ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
30 марта 2026, протокол №8

УТВЕРЖДЕНО
приказом МАОУ – гимназии №13
от 16.04.2026 № 176-01.09

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПО ИТОГАМ 2025 ГОДА
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ - ГИМНАЗИИ № 13
ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Название
ОУ
(по Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
уставу)
– гимназия № 13
Тип
Общеобразовательная организация
Наименование Учреждения «Гимназия» отражает особенности осуществления
образовательной деятельности, уровень и направленность образовательных
программ.
Организационно
- Автономное учреждение
правовая форма
Адрес
620026, г. Екатеринбург, ул. Карла Маркса, д.33
Телефоны
(343)254-25-37
Адрес
сайта
в http://гимназия13.екатеринбург.рф
Интернете
Адрес
электронной gimnaziya13@eduekb.ru
почты
Учредитель
Департамент образования Администрации
г. Екатеринбурга
Устав
Устав Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения – гимназия № 13 утвержден Распоряжением
Департамента
образования
Администрации
города
Екатеринбурга от 31.08.2021 № 1606/46/36
Лицензия на право Регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00195900
образовательной
Дата предоставления лицензии: 22 февраля 2012
деятельности
Свидетельство
об Регистрационный номер: № 8420 от 09 июня 2015г.
аккредитации
Срок действия государственной аккредитации: бессрочно
Год основания
1921
Общее количество
74
педагогических
работников
Из них совместителей
2
Общее количество
1344 (48 классов)
обучающихся
Из них обучающихся
564 (20 классов)
начальной школы
Из них обучающихся
624 (22 класса)
основной школы
Из них обучающихся
156 (6 классов)
средней школы
Учебная неделя
1-11 классы – 5-ти дневная учебная неделя
Наличие второй смены 2 классы учатся с 13.20
Девиз ОУ
Let’s be united!
Директор
(ФИО), Стихина Римма Борисовна
категория
МАОУ - гимназия № 13 реализует образовательные программы начального общего
образования (нормативный срок освоения 4 года); начального общего образования,
обеспечивающие углубленное изучение отдельных учебных предметов (нормативный срок
освоения 4 года); основного общего образования, обеспечивающие углубленное изучение
отдельных учебных предметов (нормативный срок освоения 5 лет); среднего общего
2

образования, обеспечивающие углубленное изучение отдельных учебных предметов,
предметных областей в соответствии с профилем (нормативный срок освоения 2 года); а также
дополнительного
образования
детей
по
технической,
естественнонаучной,
физкультурно-спортивной, художественной, социально-гуманитарной направленностям.
Доминантой гимназического образования является углублённое изучение предметов
гуманитарного цикла: английский язык, ряд предметов на английском языке (английская и
американская литература, основы перевода).
Гимназия №13 является дважды победителем Приоритетного Национального Проекта
«Образование», является победителем конкурса «Школа года – 2021» Информация о гимназии
внесена в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России».
Гимназия является районным ресурсным центром реализации ФГОС СОО с темой
«Создание условий для реализации образовательной программы на уровне СОО в сетевой
форме в части выполнения обучающимися индивидуальных проектов по выбранной теме в
рамках нескольких изучаемых учебных предметов».
Гимназия является городским ресурсным центром проекта «Предпринимательские
классы».
С 2024 года в гимназии открыли «Дипломатический класс» при поддержке
Министерства международных отношений и внешнеэкономических связей Свердловской
области, Департамента образования города Екатеринбурга, Департамента международных
отношений УрФУ.
С 2024 года МАОУ – гимназия № 13 является инновационной площадкой Российской
академии образования по теме «Формирование системы научно-методической поддержки
эмоционального благополучия школьников в образовательной организации»
2025 гг. МАОУ - гимназия № 13 вошла в топ лучших школ России по независимой
оценке агентства RAEX.
ТОП-20. Лучшие школы Свердловской области. Конкурентоспособность выпускников
(2025 год). Место – 11 (из 20).
ТОП-20. Лучшие школы Свердловской области. Масштаб. 2025 год. Место - 11 (из 20).
ТОП-300. Рейтинг лучших школ России по конкурентоспособности выпускников (2025
год). Место – 242 (из 300).
ТОП-500. Общенациональный рейтинг школ по количеству выпускников, поступивших
в ведущие вузы России (2025 год). Место – 355 (из 500).
Ежегодно в гимназии в рамках внутригимназической системы оценки качества
образования проводятся мониторинговые исследования удовлетворенности качеством
образования.
Основными причинами, обеспечивающими востребованность гимназии №13, являются:
стабильно высокое качество образования;
углубленное изучение английского языка, позволяющее не только расширить
коммуникационные возможности ребёнка, но и значительно обогатить его интеллектуальный,
духовный и социальный опыт за счёт освоения культур других народов;
организации образовательной деятельности, позволяющая ребёнку быть
успешным, а его родителям ощущать свою причастность к жизнедеятельности гимназии;
обучение в одну смену;
комфортность и безопасность образовательной среды.
На протяжении последних 20 лет наблюдается положительная динамика обучающихся,
чьи родители были выпускниками гимназии. Такая ситуация свидетельствует об
удовлетворенности качеством образования, об эффективности взаимодействия субъектов
образовательных отношений.
Опыт работы гимназии показывает, что главным в диалоге с социумом является
информирование общественности о происходящих изменениях в образовании на разных
уровнях. Одним из самых эффективных средств диалога является открытый отчёт гимназии
перед родителями и общественностью.

Комплектование контингента обучающихся проводится в соответствии с Уставом
общеобразовательного учреждения, «Правилами приема граждан на обучение по
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования в Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - гимназию №
13».
Особенности организации образовательной деятельности
Учреждение реализует основные и дополнительные образовательные программы.
Основные общеобразовательные программы:
1) образовательная программа начального общего образования, относящаяся к уровню
начального общего образования (нормативный срок освоения программы 4 года);
2) образовательная программа основного общего образования, относящаяся к уровню
основного общего образования (нормативный срок освоения программы 5 лет);
3) образовательная программа среднего общего образования, относящаяся к уровню
среднего общего образования (нормативный срок освоения программы 2 года).
Школа реализует следующие АООП, разработанные в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и
ФАОП НОО.
•
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2).
•
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1).
•
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7).
Основные общеобразовательные программы – образовательные программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования, разрабатываются Учреждением
самостоятельно, в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами и с учетом федеральных образовательных программ.
Дополнительные
общеобразовательные
программы
–
дополнительные
общеразвивающие программы для детей и взрослых по следующим направлениям:
1) физкультурно-спортивная;
2) художественная;
3) социально-гуманитарная
4) естественнонаучная;
5) техническая.
Дополнительные общеразвивающие программы реализуются в гимназии для детей, с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Содержание образования в рамках федерального государственного образовательного
стандарта реализуется через учебный план и план внеурочной деятельности.
Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося,
развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной
деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной
деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля,
культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).
На уровне начального общего образования реализуются общеобразовательные
программы начального общего образования и общеобразовательные программы начального
общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку
обучающихся по английскому языку со 2-го класса.
Основное общее образование направлено на становление и формирование личности
обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового
образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение
основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и
4

физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному
самоопределению).
На уровне основного общего образования реализуются общеобразовательные
программы основного общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную)
подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (русский язык, английский
язык).
Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование
личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей
обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе
индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования,
подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору,
продолжению образования и началу профессиональной деятельности.
На уровне среднего общего образования продолжается освоение основных
общеобразовательных программ среднего общего образования, обеспечивающих
дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся в соответствии с выбранным
профилем.
Основные положения образовательных программ гимназии
Доминантой гимназического образования является углублённое изучение
английского и русского языков. Кроме того, гимназия предоставляет обучающимся
возможность изучать некоторые предметы на английском языке; знакомиться с русской и
иноязычной литературой и культурой.
Деятельность гимназии осуществляется по следующим направлениям:
−
реализация идеи общекультурного физического, психического и социального
развития личности на основе гуманизации и гуманитаризации содержания и технологий
образования;
−
воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;
−
достижение обучающимися оптимального образовательного уровня, развития
общей детской одарённости;
−
адаптация обучающихся к следующему уровню образования, к жизни в обществе.
Гимназия обеспечивает благоприятные условия для развития личности, поддержки
детской одаренности, воспитания человека, интегрированного в культуру. Гимназия
осуществляет поиск, разработку и внедрение нового содержания образования и воспитания,
педагогических технологий его реализации.
Образовательные
программы
гимназии
представляют
собой
нормативно-управленческие документы, которые определяют уровни и направленность
образования, специфику содержания и особенности организации образовательной
деятельности.
Реализация цели и задач происходит путем овладения учебной деятельностью,
включающей способы интеллектуальной деятельности, в основе которых лежат языки как
символы культуры. Гимназическое образование создает условия для овладения естественным и
искусственными языками как универсальным средством трансляции и приобретения знаний для
освоения содержания и технологий образования.
Образовательная
программа
гимназии
направлена
на
формирование
гуманитарно-лингвистической культуры обучающихся. В гимназии углублённо изучаются
предметы гуманитарного цикла, уделяется особое внимание языковым дисциплинам как
универсальному средству добывания разнообразной информации и общения.
Специфика гимназии как общеобразовательного учебного заведения состоит в создании
единого образовательного пространства, соответствующего Концепции и Уставу гимназии,
интересам обучающихся и родителей, возможностям педагогического коллектива. Это
выражено в модели учебного плана, для которой характерно углубленное изучение

английского языка. Целенаправленная, систематическая работа психологической службы
гимназии помогает обучающимся ориентироваться в выборе элективных курсов. Результаты
психологической диагностики позволяют решать пропедевтические и адаптационные задачи.
Основное назначение иностранного языка на всех уровнях изучения состоит в
формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык
как
учебный
предмет
характеризуется
межпредметностью,
многоуровневостью,
полифункциональностью. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к
условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык
расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры
общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ
филологического образования школьников.
В течение нескольких лет в гимназии складывалась система преподавания русского
языка и литературы. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на
основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и
лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции. Курс
русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе
овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных
условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого
этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности обучающегося,
воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного
свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические
нормы общения.
Гимназия последовательно реализует требования федеральных государственных
образовательных стандартов НОО, ООО, СОО обеспечивает государственные гарантии прав
обучающихся на доступность образования. Реализуемые основные общеобразовательные
программы соответствует типу - общеобразовательная организация. Наименование учреждения
отражает особенности осуществления образовательной деятельности, уровень и
направленность образовательных программ – гимназия.
Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход,
который обеспечивает:
• воспитание
и
развитие
качеств
личности,
отвечающих
требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского
гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• формирование соответствующей целям общего образования социальной среды
развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального
проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий
образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата)
личностного и познавательного развития обучающихся;
• ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе
освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности
обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и
социального развития обучающихся;
• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при
построении образовательной деятельности и определении образовательно-воспитательных
6

целей и путей их достижения;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального
развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности,
детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Миссия гимназии – создание творческой образовательной среды, обеспечивающей
высокие образовательные результаты, вариативность и многообразие содержания образования
с использованием английского языка как средства международной коммуникации, активную
самореализацию обучающихся и осознанный выбор индивидуальной образовательной
траектории.
Концептуальная основа развития гимназии – культурологическая парадигма,
связанная с приоритетностью личности растущего человека, его субъектностью как участника
образовательной деятельности, его правовой и психолого-педагогической защитой.
Концептуальный культурологический подход к модернизации образовательных
отношений в гимназии требует глубоких изменений на всех уровнях образования.
Необходимость интеграции трех фундаментальных педагогических принципов природосообразности, культуросообразности и свободосообразности, обусловило
культурологическую основу нашей образовательной программы, нацеленность на создание
воспитательной среды гимназии, достойной растущего поколения. В процессе обучения и
воспитания будут возникать возрастные новообразования личности (Л.С.Выготский) в
условиях современной культуры, ценности свободы. В этом мы видим великую миссию
образования, миссию гимназии и каждого педагога. Профессиональная рефлексия приводит
нас к проблеме адекватности и непротиворечивости целей образования и средств их
достижения.
Цель культурологического подхода в образовании:
- интегративность, поликультурность, обусловливающие творческое восприятие
жизни в свободе и индивидуальной ответственности за свои поступки и судьбы цивилизации;
- защита прав, свободы и достоинства ребенка, его психолого-педагогической
поддержки сопровождения;
- ценность здоровьесберегающей образовательной деятельности;
- самоценность
человеческой
личности
и
необходимость
личностно-ориентированной модели образования;
- развитие культуры сотворчества учителя и ученика, их взаимодействия в
диалоге.
Концептуальные основы культурологического подхода в образовании позволяют нам
четко выделить направления модернизации гимназического образования в современной
культуре, связанные с приоритетностью личности растущего человека, его субъектностью как
участника образовательных отношений, его правовой и психолого-педагогической защитой.
Это:
1. Универсальность содержания образования в универсальной образовательной среде
Гимназии, позволяющая вырабатывать ценностные установки, определять уровень культуры
человека, который, начиная с раннего детства, учится ориентироваться в жизни, искать
истинноценностное, вырабатывать его самому, однако в сотрудничестве с учителями,
сверстниками, родителями.
2. Интегративность как преодоление недостатков предметного подхода к
содержанию образования и пассивным методам обучения. Овладение в процессе
десятилетнего обучения культурологическими, философскими, сциентистскими (научными,
естественнонаучными) и гуманитарными, теоретическими и прикладными понятиями
позволит развивать базовую культуру личности, мировоззренческий стержень для выработки
нравственно-этических норм поведения.
3. Поликультурность как понятие современной культуры должно найти адекватное
отражение в культурном пространстве Гимназии. «Я в Культуре» - это педагогическая
система целей, содержания и технологий, которые мы стремимся реализовать в

Образовательной программе. С ее решением появляется надежда на успех воспитания в духе
уважения к иным культурам, традициям, образу жизни других, не противопоставления «мы они», а достижения на путях толерантности и сотрудничества общечеловеческого единства «мы».
4. Гуманность, гуманное отношение к ребенку могут осуществить только те педагоги и
педагогический коллектив в целом, которые реализуют этико-гуманистические принципы.
К ним мы относим:
а) принятие каждого ребенка таким, какой он есть;
б) эмпатическое его понимание;
в) конструктивное взаимодействие с ним;
г) введение личностно значимого для обучаемых содержания знаний о мире и о себе;
д) диалогичность воспитания по содержанию и по форме;
е) свобода и творчество воспитуемых и воспитывающих.
5. Коммуникативность связана с культурой толерантности, и достигается в педагогике
сотрудничества, сотворчества как культурном процессе. В отличие от традиционной
«знаниевой» модели, нацеленной на организацию субъектно-объектных отношений в
общении, где собственное «Я» ученика востребуется как заведомо подчиненного,
управляемого, манипулируемого учителем (этим, на наш взгляд, обусловлен постоянный
поиск педагогикой средств наказания и поощрения, в том числе, с помощью отметочной
системы оценивания обучающихся), культурологическая парадигма ориентирует в свободе
выбора культуры жизнедеятельности. Убеждающая, а не запугивающая коммуникация
необходима для развития личностной самодостаточности и самоактуализации в творческом
познании, открытии знаний и их ценности, личной и социальной ответственности за то, что
знаешь, умеешь и можешь творить.

8

2.
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Единоличным исполнительным органом Учреждения является директор,
осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.
Органами коллегиального управления Учреждения являются:
- Общее собрание работников;
- Наблюдательный совет;
- Педагогический совет.

который

Общее собрание работников Учреждения
Общее собрание работников Учреждения:
1) принимает Устав Учреждения, изменения (дополнений) к Уставу, новой редакции
Устава;
2) принимает Правила внутреннего трудового распорядка, изменений (дополнений) к
ним;
3) принимает локальные нормативные акты, содержащиее нормы трудового права;
4) принимает решения о заключении и утверждениии Коллективного договора,
изменений (дополнений) к нему;
5) выдвигает коллективные требования работников Учреждения;
6) иные полномочия, предусмотренные Положением об Общем собрании работников.
Наблюдательный совет Учреждения рассматривает:
1) предложения Учредителя или директора Учреждения о внесении изменений в Устав
Учреждения;
2) предложения Учредителя или директора Учреждения о создании и ликвидации
филиалов Учреждения, об открытии и о закрытии его представительств;
3) предложения Учредителя или директора Учреждения о реорганизации Учреждения
или о его ликвидации;
4) предложения Департамента по управлению муниципальным имуществом,
Учредителя или директора Учреждения об изъятии имущества, закрепленного за ним на праве
оперативного управления;
5) предложения директора Учреждения об участии Учреждения в других юридических
лицах, в том числе о внесении денежных средств и иного имущества в уставный (складочный)
капитал других юридических лиц или передаче такого имущества иным образом другим
юридическим лицам, в качестве учредителя или участника;
6) проект плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения;
7) по представлению директора Учреждения проекты отчетов о деятельности
Учреждения и об использовании его имущества, об исполнении плана его
финансово-хозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую отчетность Учреждения;
8) предложения директора Учреждения о совершении сделок по распоряжению
имуществом, которым в соответствии с частями 2 и 6 статьи 3 Федерального закона «Об
автономных учреждениях» Учреждение не вправе распоряжаться самостоятельно;
9) предложения директора Учреждения о совершении крупных сделок;
10)
предложения директора Учреждения о совершении сделок, в совершении
которых имеется заинтересованность;
11)
предложения директора Учреждения о выборе кредитных организаций, в которых
Учреждение может открыть банковские счета;
12)
вопросы проведения аудита годовой бухгалтерской отчетности Учреждения и
утверждения аудиторской организации.

Педагогический совет
В целях развития и совершенствования образовательной деятельности, повышения
профессионального мастерства и творческого роста педагогических работников в Учреждении
действует Педагогический совет.
Состав: все педагогические работники Учреждения.
Компетенция Педагогического совета:
1) принятие программы развития, образовательных программ, плана работы
Учреждения;
2) согласование локальных нормативных актов по вопросам организации и
осуществления образовательной деятельности;
3) осуществление текущего контроля за успеваемостью и промежуточной
аттестацией обучающихся;
4) выбор, разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов,
обсуждение и утверждение авторских программ;
5) принятие решений о допуске обучающихся к государственной итоговой аттестации,
переводе обучающихся в следующий класс, выдаче документов об образовании
соответствующего уровня, о награждении обучающихся за успехи в обучении похвальными
листами и грамотами, медалью «За особые успехи в обучении»;
6) принятие решения о мерах педагогического и дисциплинарного воздействия к
обучающимся в соответствии с действующим законодательством;
7) рассмотрение представлений на награждение педагогических работников;
8) принятие решений по другим вопросам образовательной деятельности Учреждения,
не отнесенным к исключительной компетенции директора;
9) иные полномочия, предусмотренные Положением о Педагогическом совете. При
Педагогическом совете создаются научно-методический совет, кафедры и методические
объединения, малые педагогические советы, решающие вопросы организации и координации
научно-методического обеспечения образовательной деятельности в Учреждении; в своей
работе они подотчетны Педагогическому совету. Деятельность научно-методического совета,
кафедр, методических объединений регламентируется соответствующими локальными актами
Учреждения.

10

3. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

•

•

Образовательная деятельность организуется в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования» (далее – ФОП НОО);
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (далее – ФОП ООО);
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования» (далее – ФОП СОО);
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют
с 01.03.2021);
основными образовательными программами по уровням образования, включая рабочие
программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности, календарные
учебные графики, календарные планы воспитательной работы;
расписанием занятий.
Учебные планы 1–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный срок
освоения основной образовательной программы начального общего образования
(реализация обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО), 5-7х и 8–9-х классов – на
пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной программы
основного общего образования (реализация ФГОС ООО и ФОП ООО), 10–11-х классов –
на двухлетний нормативный срок освоения образовательной программы среднего
общего образования (ФГОС СОО и ФОП СОО).

Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.

Таблица 2. Общая численность обучающихся, осваивающих
образовательные программы в 2025 году
Название образовательной программы

Численность
обучающихся

Основная образовательная программа начального общего образования по
ФГОС начального общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286

564

Основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287

624

Основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС
среднего общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от
17.05.2012 № 413

156

Всего в 2025 году в образовательной организации получали образование 1344 обучающихся.
Школа реализует следующие образовательные программы:
•
•
•
•
•
•
•

основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286;
основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287;
основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС среднего
общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант
6.2).
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1).
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7).
дополнительные общеразвивающие программы.
Реализация ФГОС и ФОП

С 1 сентября 2025 года школа реализует 3 основные общеобразовательные программы,
разработанные в соответствии с ФОП уровня образования:
для 1–4-х классов – ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 и ФОП НОО,
утвержденной приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372;
для 5–9-х классов – ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 и ФОП ООО,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370;
для 10–11-хх классов – ООП СОО, разработанную в соответствии с ФГОС СОО,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 и ФОП СОО, утвержденной
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371.
12

С 1 сентября 2025 года МАОУ – гимназия № 13 приступила к реализации ООП всех
уровней образования с учетом поправок во ФГОС и ФОП (приказы Минпросвещения от
19.02.2024 № 110, от 19.03.2024 № 171, от 09.10.2024 № 704).
С начала учебного года была проведена корректировка локальных нормативных актов,
обновлена учебно-методическая документация и проведена работа с педагогическим
коллективом. К 1 сентября 2025 года были скорректированы основные образовательные
программы всех уровней, обновлен учебный план с учетом требований ФГОС и ФОП,
обновлены рабочие программы по предметам и организована методическая поддержка
педагогов по внедрению обновленных ФГОС и ФОП.
Преподавание истории и обществознания по новым требованиям
С 1 сентября 2025 года МАОУ – гимназия № 13 внедряет в образовательный процесс
обновленные федеральные рабочие программы учебных предметов «История» и
«Обществознание» на уровнях ООО и СОО в соответствии с приказами Минпросвещения от
19.02.2024 № 110 и от 09.10.2024 № 704).
Во втором полугодии 2025 года в 5–7-х классах количество часов на историю
увеличилось с 2 до 3. Появился новый курс – «История нашего края», который заменил
ОДНКНР (приказ Минпросвещения от 19.02.2024 № 110).
Структура и последовательность изучения курсов в рабочих программах соответствует
структуре, которую утвердило Минпросвещения (п. 150.2.7 изменений, утв. приказом от
09.10.2024 № 704).
Обществознание полностью ушло из учебных планов в 6–7-х классах. На уровне ООО
предмет остался только в 8–9-х классах (п. 3 приказа от 09.10.2024 № 704). На уровне СОО
уменьшилось количество часов в 11-х классах: вместо 2 часов в неделю, на предмет выделили
1,5 часа.
Преподавание учебных предметов «История» и «Обществознание» ведется с
непосредственным применением федеральных рабочих программ. Учителя следуют
поурочным планированиям, которые включили в обновленные ФОП (приказ Минпросвещения
от от 09.10.2024 № 704)
Образовательный процесс организован с учетом требований ФГОС, ФОП, СП
2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 .
Все педагоги в период с 26.06.2025 по 01.08.2025 прошли обучение по дополнительным
профессиональной программам (повышение квалификации) на базе Энского корпоративного
университета:
Преподавание истории на уровне ООО и СОО с учетом изменений;
Преподавание обществознания на уровне ООО и СОО с учетом изменений
Внедрение Концепции информационной безопасности детей
С 1 сентября 2023 года МАОУ – гимназия № 13 внедряет в образовательный процесс
Концепцию информационной безопасности детей.
С целью внедрения концепции разработан план, куда включены мероприятия, которые
помогут преподавать учебные предметы с учетом новой концепции.
В соответствии с планом проведена ревизия рабочих программ учебных предметов. В
ходе ревизии скорректировали содержание рабочих программ, чтобы обучить детей навыкам
ответственного поведения в цифровой среде.
Обучающиеся гимназии на регулярной основе принимают участие в уроках по цифровой
грамотности.
Кафедрами предложены темы по информационной безопасности, которые можно
включить в рабочие программы учебных предметов «Информатика», «Русский язык», «Труд»,
«Обществознание». Рабочие программы учебных предметов приведены в соответствие с
Концепцией информационной безопасности детей.

Разработаны и включены в тематическое планирования уроки информационной
безопасности и цифровой грамотности. Предусмотрены мероприятия по изучению уровня
информационной безопасности в школе, изучению рисков.
Применение ЭОР и ЦОР
В 2025 году была продолжена работа по внедрению цифровой образовательной
платформы ФГИС «Моя школа». Организован обучающий семинар для педагогов. На
мероприятиях педагоги изучили функциональные возможности платформы и порядок
подключения к цифровому ресурсу.
МАОУ – гимназия № 13 осуществляет реализацию образовательных программ с
применением ЭОР, включенных в федеральный перечень электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
В ходе посещения уроков осуществлялся контроль использования ЭОР.
Было установлено следующее:
1. Все рабочие программы учебных предметов содержат ЭОР, включенные в федеральный
перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ
Минпросвещения от 04.10.2023 № 738).
2. На уроках учителя используют ЭОР, включенные в федеральный перечень электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения от 04.10.2023
№ 738).
3.
Мероприятия по подключению к ФГИС «Моя школа» в МАОУ – гимназии № 13
среди педагогических работников выполнены на 100 процентов. По состоянию на 31.12.2025 в
МАОУ – гимназии № 13 обеспечено подключение к ФГИС «Моя школа».
Профили обучения
В 2024 - 2025 году для обучающихся 10-х классов были сформированы три профиля.
Наибольшей популярностью пользовались социально-экономический и технологический
профили. В 2025 году с учетом запросов обучающихся на основании анкетирования были
сформированы четыре профиля. Таким образом, в 2025/26 учебном году в полной мере
реализуется ФГОС СОО и профильное обучение для обучающихся 10-х и 11-х классов.
Перечень профилей и предметов на углубленном уровне – в таблице.
Таблица 3. Профили и предметы на углубленном уровне

Профиль

Профильные предметы

Количество
учащихся,
обучающихся по
профилю в 2024/25
учебном году

Количество
учащихся,
обучающихся по
профилю в 2025/26
учебном году

Технологический

Математика. Физика.

17

18

Естественно-научный

Биология. Химия

10

10

Социально-экономический

Математика.
Обществознание

24

26

Гуманитарный

Английский
Обществознание

24

28

язык.

14

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которые
обучаются в школе:
•
с тяжелыми нарушениями речи – 2 (0,28%).
•
задержкой психического развития – 6 (0, 84 %)
•
нарушениями опорно-двигательного аппарата – 1 (0,14%)
•
дети-инвалиды (согласно данным ИПРА, не нуждающиеся в психологопедагогическом сопровождении) – 7 (0,98%)
Школа реализует следующие АООП, разработанные в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и
ФАОП НОО.
•
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2).
•
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1).
•
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7).
В школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с
ОВЗ:
•
общеобразовательные классы, где ребенок с ОВЗ обучается совместно с
обучающимися без ограничений возможностей здоровья по индивидуальной адаптированной
образовательной программе;
•
психолого-педагогическое сопровождение - коррекционно-развивающая работа с
педагогом -психологом;
•
применяются специальные методы, приемы и средства обучения и
коррекционной работы, в том числе специализированные компьютерные технологии,
дидактические пособия, визуальные средства, обеспечивающие коррекционное воздействие на
речевые процессы, повышающие контроль за устной и письменной речью;
•
в образовательном процессе ведется тщательный отбор и комбинирование
методов и приемов обучения с целью смены видов деятельности обучающихся, изменения
доминантного анализатора, включения в работу большинства сохранных анализаторов;
использование ориентировочной основы действий (опорных сигналов, алгоритмов, образцов
выполнения задания);
•
дети с ОВЗ обучаются по общеразвивающим программ дополнительного
образования с учётом их особенностей и особых образовательных потребностей. Это также
позволяет обеспечить социализацию, реабилитацию и профориентацию детей данной группы.
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ –
гимназии №13 разработана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих
большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей
личности, в первую очередь гуманитарной направленности.
Основная
образовательная
программа
гимназии
представляет
собой
нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику гимназии, и
спроектирована как совокупность взаимосвязанных модулей, отвечающая особенностям
содержания и организации учебно-воспитательного процесса.
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ гимназии № 13 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и федеральной образовательной
программы. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности
гимназии при получении начального общего образования и направлена на формирование
общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие, на создание основы для реализации самостоятельной учебной
деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей,

саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья младших
школьников через освоение фундаментальных основ начального образования.
Цель реализации оосновной образовательной программы начального общего
образования направлена на обеспечение выполнения требований ФГОС НОО, на обеспечение
планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной
школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его
развития и состояния здоровья.
Программа ориентирована на сложившийся контингент учащихся, родители которых в
основном являются работниками бюджетной сферы и заинтересованы в повышенном качестве
образования своих детей. В программе также учтены личностный и профессиональный
потенциал родителей, школьные традиции внеклассной и воспитательной работы, возможности
г. Екатеринбурга, как промышленного, культурного, исторического центра России, Уральского
региона, социальных партнёров, особенности материально – технической базы гимназии.
Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ –
гимназии №13 определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию
образовательной деятельности при получении основного общего образования и направлена на
формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное
и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование,
обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Основная образовательная программа
основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и
внеурочную
деятельность
с
соблюдением
требований
государственных
санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Целями реализации основной образовательной программы основного общего
образования являются:
•
достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков,
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного
возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
•
становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности,
уникальности, неповторимости;
•
становление гражданина и патриота, социально активного и ответственного,
способного к самообразованию и самосовершенствованию с целью нахождения своего места в
современном обществе
Достижение поставленных целей при разработке и реализации гимназией основной
образовательной программы основного общего образования предусматривает решение
следующих основных задач:
• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(ФГОС ООО);
• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего
общего образования;
• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования,
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми
с ОВЗ;
• установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части
образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала
школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения
16

каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на
знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию
необходимых условий для ее самореализации;
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;
• взаимодействие гимназии при реализации основной образовательной программы с
социальными партнерами;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших
выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов,
секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием
возможностей образовательных организаций дополнительного образования;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной
среды, школьного уклада;
• обеспечение условий для формирования гражданско-патриотической позиции
гимназистов и умения выстраивать свою жизнедеятельность в конкретных условиях
российского социума в целом, и города Екатеринбурга, в частности;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать
правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные
социальные роли в пределах своей дееспособности;
• реализация идеи общекультурного физического, психического и социального
развития личности на основе гуманизации и гуманитаризации содержания и технологий
образования (физически, психически и социально здоровая личность с высоким уровнем
культуры, развитым интеллектом, умениями исследовательской деятельности, готовой к
осознанному выбору дальнейшего жизненного пути);
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального
управления и действия;
• социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная
ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов,
сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования,
центрами профессиональной работы;
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности;
• обеспечение
организационно-содержательных
условий
для
развития
профессиональной компетенции педагогов.
Целями реализации Основной образовательной программы среднего общего
образования являются:

•
становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и
уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов,
готовность к самоопределению;
•
достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций и
компетентностей,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного
возраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной
организацией основной образовательной программы среднего общего образования
предусматривает решение следующих основных задач:
• формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
• сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия
многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного
языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
•
обеспечение равных возможностей получения качественного среднего общего
образования;
•
обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов в
соответствии
с
требованиями,
установленными
Федеральным
государственным
образовательным стандартом среднего общего образования (далее – ФГОС СОО);
•
обеспечение реализации бесплатного образования на уровне среднего общего
образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение
обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из
обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и
общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном
уровне), а также внеурочную деятельность;
•
установление требований к воспитанию и социализации обучающихся, их
самоидентификации посредством личностно и общественно значимой деятельности,
социального и гражданского становления, осознанного выбора профессии, понимание значения
профессиональной деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию
образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;
•
обеспечение преемственности основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;
• развитие государственно-общественного управления в образовании;
•
формирование основ оценки результатов освоения обучающимися основной
образовательной программы, деятельности педагогических работников, организаций,
осуществляющих образовательную деятельность;
•
создание условий для развития и самореализации обучающихся, для
формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
обучающихся.
Организация внеурочной деятельности обучающихся.
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней
общего образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует
требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.
Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте
гимназии.
В планах внеурочной деятельности всех уровней образования выделено направление –
еженедельные информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о
важном» были включены в планы внеурочной деятельности всех уровней образования в объеме
34 часов в учебный год.
18

Содержание занятий «Разговоры о важном» отражает основные традиционные
российские ценности: историческая память, преемственность поколений, патриотизм, доброта
и добрые дела, семья и традиционные семейные ценности, культура России, наука на службе
Родине, образование и его важность в жизни человека и страны, труд и профессиональная
социализация, экологическая и информационная культура, здоровье и ЗОЖ.
Основой для подготовки к занятиям являются Методические рекомендации Института
содержания и методов обучения.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» проходит каждый понедельник. Они
начинаются поднятием Государственного флага Российской Федерации, слушанием
(исполнением) Государственного гимна Российской Федерации. Это мероприятие проходит в
общем школьном актовом зале. Затем обучающиеся расходятся по классам, где проходит
тематическая часть занятия.
Тематика «Разговоров о важном» синхронизирована с темами активностей РДДМ
«Движение первых» и «Орлята России». Ответственным за организацию является заместитель
директора по воспитательной работе, за непосредственное проведение внеурочных занятий
«Разговоры о важном» ответственными являются классные руководители.
В первом полугодии 2025/26 учебного года проведено 16 занятий в каждом классе.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» в 1–11-х классах:
• фактически проведены в соответствии с расписанием;
• темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
• формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.
В планы внеурочной деятельности ООП ООО и СОО включено профориентационное
внеурочное занятие «Россия – мои горизонты». Занятия проводятся в 6–11-х классах по 1 часу в
неделю.
Для организации внеурочной деятельности гимназия выбрала оптимизационную
модель. Эта модель строится на основе оптимизации всех внутренних ресурсов
образовательной организации и предполагается, что в ее реализации принимают участие все
педагогические работники гимназии (учителя, педагоги-психологи, классные руководители и
др.).
Преимущества Оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов
на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического
пространства в образовательной организации, содержательном и организационном единстве
всех его структурных подразделений.
Особую роль в выборе модели внеурочной деятельности играют особенности и
традиции гимназии. В систему внеурочной деятельности входят как составная часть:
- система воспитательной работы;
- эффективные формы внеурочных мероприятий;
- организация жизни ученических сообществ в форме клубных встреч (организованного
тематического и свободного общения старшеклассников);
- опыт проектной и исследовательской деятельности;
- система физкультурно-оздоровительной работы;
- практика волонтерства и проведения социальных акций;
- опыт организованной творческой деятельности и др.
В этом случае координирующую роль, как правило, выполняет классный руководитель,
который в соответствии со своими функциями и задачами:
- взаимодействует с другими педагогическими работниками;
- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного потенциала личности обучающихся;
- организует систему отношений в коллективе класса через разнообразные формы
воспитательной деятельности, в том числе через органы самоуправления;

- организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Внеурочная деятельность в гимназии организуется по следующим направлениям
развития личности.
Спортивно-оздоровительное направление нацелено на формировании знаний,
установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся. Данное
направление реализуется программами внеурочной деятельности: «Общая физическая
подготовка (ОФП)», воспитательные мероприятия в рамках направления «Наш выбор –
здоровье», в соревнованиях городской Спартакиады школьников. По итогам работы в данном
направлении проводятся конкурсы, соревнования, Дни здоровья.
Духовно-нравственное направление нацелено на обеспечение духовно-нравственного
развития обучающихся в единстве урочной и внеурочной деятельности, в совместной
социально формирующей педагогической деятельности. Данное направление реализуется
программами внеурочной деятельности: «Основы журналистики. Школьная газета»,
«Домашнее чтение на английском языке», «Дискуссионные проблемы истории»,
«Страноведение», воспитательные мероприятия в рамках проектов «Дорогами добра», «Я –
гражданин России», фестиваля «Филологический калейдоскоп». По итогам работы в данном
направлении проводятся коллективные творческие дела, конкурсы, фестивали.
Общекультурное направление нацелено на воспитание способности к духовному
развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций,
развитие общей культуры, освоение ценностей отечественной и мировой культуры. Данное
направление реализуется программами внеурочной деятельности «Домашнее чтение на
английском языке», «Страноведение», «Основы журналистики. Школьная газета», «Перевод и
переводоведение», воспитательными мероприятиями в рамках проектов «Фестиваль им.
В.С.Рутминского», фестиваль «Филологический калейдоскоп» и т.д. По итогам работы в
данном направлении проводятся фестивали, конкурсы, выставки.
Общеинтеллектуальное направление нацелено на обеспечение достижения
планируемых результатов освоения ООП ООО и СОО. Данное направление реализуется
программами внеурочной деятельности: «Я – исследователь», «Решение лингвистических
задач», «Математические модели в решении практико-ориентированных задач», «Курс
развития творческого мышления», «Математика вокруг нас», «Математическое
моделирование», «Математическая логика», «Практическое исследование химических
моделей», «Дискуссионные проблемы истории». Воспитательные мероприятия в рамках
направлений «Проектно-исследовательская деятельность», «Юные интеллектуалы». По итогам
работы в данном направлении проводятся конкурсы, олимпиады, защита проектов.
Социальное направление нацелено на активизацию внутренних резервов обучающихся,
способствующих успешному освоению нового социального опыта на уровнях ООО и СОО,
формирование социальных, коммуникативных компетенций, необходимых для эффективного
взаимодействия в социуме, основ профессионального самоопределения. Данное направление в
гимназии реализуется программами внеурочной деятельности: «Я – исследователь», «Учимся
решать проблемы», «Проблемы современного общества», «Международные отношения на
рубеже XX-XXI в.в.», воспитательные мероприятия в рамках проектов «Школьное
самоуправление», «Моя будущая профессия», участие обучающихся в социально – значимой
деятельности: гражданско-патриотических и экологических акциях, трудовых десантах,
волонтерском движении. По итогам работы в данном направлении внеурочной деятельности
проводятся конкурсы, внеклассные мероприятия, защита проектов, мероприятия в рамках
волонтерской деятельности, работы ученических сообществ, социальные проекты.

20

Контроль реализации внеурочной деятельности обучающихся (уровень ООО, СОО)
2025 – 2026 уч.г. (данные на начало учебного года)
1. Нормативно-правовая база организации внеурочной деятельности:
Показатель
Положение о внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности
Планы внеурочной деятельности на уровнях ООО, СОО
Расписание занятий внеурочной деятельности на 2025-2026
уч.г.
Договоры о взаимодействии с социальными партнерами в
рамках реализации внеурочной деятельности (указать по уставу
названия организаций, с которыми заключены договоры)
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности

Наличие
Есть
Есть
Есть
Есть

Отсутствие

Есть
Есть

2. Общие сведения об организации внеурочной деятельности
Класс
Общее количество обучающихся Количество обучающихся, участвующих
во внеурочной деятельности
1-4 классы
564
564
5 классы
151
151
6 классы
141
141
7 классы
137
137
8 классы
104
104
9 классы
90
90
10 классы
83
83
11 классы
74
74
Всего:
780
780
3. Реализация внеурочной деятельности обучающихся
№ Направление внеурочной
Реализуется силами ОО
деятельности
Название курсов, воспитательные
проекты, мероприятия

Педагоги

Уровень ООО
1

2

3

Внеурочные занятия
патриотической,
нравственной и
экологической тематики

Разговоры о важном

Военная история России

Классные
руководители
Классные
руководители
Гарминович Т.В.

Мой край

Симонова М.А.

Внеурочная деятельность по
учебным предметам
образовательной программы

Общая физическая подготовка
(ОФП)
Математика вокруг нас
Наглядная геометрия

Малышева М.А.

Внеурочная деятельность по
формированию
функциональной
грамотности (читательской,
математической,
естественно-научной,
финансовой)

Страноведение

Семьеведение

Культура письменной речи
Функциональная грамотность

Гладких Л.Р.
Грибок В.А.
Маслова А.Н.
Николаева Е.О.
Учителя
английского
языка
Артемьева Г.А.
Думан О.И.
Учителя
математики

Практикум по грамматике
Инженерный класс
Читаем на
английском языке
4

Внеурочная деятельность по
развитию личности, ее
способностей,
удовлетворению
образовательных
потребностей и интересов,
самореализации
обучающихся, в том числе
одаренных

«Россия – мои горизонты»
Русская словесность
Хор
Школьный медиа-центр «Форточка»

Я – исследователь:
биология
география
физика
химия
5

Внеурочная деятельность,
направленная на реализацию
комплекса воспитательных
мероприятий на уровне
образовательной
организации, класса, занятия

Команда 13

Ананьина О.Н.
Борова Н.Ч.
Медведева Е.О.
Пономарев М.В.
Учителя
английского
языка
Классные
руководители
Учителя русского
языка и
литературы
Коротаев Л.А.
Воронина Е.В.
Кордзая А.Е.
Лизунова О.Ф.
Смолякова С.В.
Шитикова С.А.
Симонова М.А.
Сафонова Н.В.
Заварницина В.Н.
Воронина Е.В.
Кордзая А.Е.

Уровень СОО
6
7

Оздоровительная,
спортивная направленность
Познавательная, научная,
исследовательская,
просветительская
направленность

Общая физическая подготовка
Малышева М.А.
(ОФП)
Информатика и технологии будущего Пономарев М.В.
Курс углубленного английского
языка

Кременевская
Н.М.
Купреева Е.С.
Медведева Е.О.
Математика и статистика
Плеханова О.В.
Основы черчения
Лазарева М.С.
Русская словесность
Учителя русского
языка и
литературы
Россия-мои горизонты
Классные
руководители
Страноведение
Учителя
английского
языка
Знакомство с иностранными языками УрФУ
Знакомство с международной
УрФУ
деятельностью
Практическая подготовка будущих
УрФУ
инженеров
Предпринимательский класс
УрГЭУ

22

8

9

Занятия в области искусств,
художественного творчества
разных видов и жанров

Команда 13
Школьный медиа-центр «Форточка»

Гражданско-патриотическая, Разговоры о важном
историко-культурная
направленность

Воронина Е.В.
Кордзая А.Е.
Воронина Е.В.
Кордзая А.Е.
Лизунова О.Ф.
Смолякова С.В.
Классные
руководители

4.Материально-техническая оснащенность
Наименование объекта

Имеется в ОО

Спортивный зал
Актовый зал
Читальный зал (библиотека)
Компьютерный класс
Спортивная площадка
Музыкальная студия (кабинет)
Изостудия (кабинет)
Хореографическая студия
(кабинет)

Есть
Есть
Есть
Есть
Есть
Есть
Есть
Есть

Используется база организаций
дополнительного образования
детей

5. Карта занятости обучающихся внеурочной деятельности
Название программы

Количество обучающихся,
посещающих данный курс (на
начало уч.года)
13
8
20
75
90
34
20
11
12
122
53
8
67
780
629
780

% от общего числа
обучающихся

Семьеведение

623

80%

Страноведение

40

5%

Функциональная грамотность

545

70%

Хор

12

2%

Читаем на английском языке

231

30%

Информатика и технологии будущего
Инженерный класс
Военная история России
Команда 13 (Team 13)
Культура письменной речи
Курс углубленного английского языка
Математика вокруг нас
Математика и статистика
Мой край
Наглядная геометрия
Общая физическая подготовка (ОФП)
Основы черчения
Практикум по грамматике
Разговоры о важном
Россия – мои горизонты
Русская словесность

2%
1%
3%
10%
12%
4%
3%
2%
2%
16%
7%
1%
9%
100%
81%
100%

Школьный медиа-центр «Форточка»

45

6%

Я-исследователь
Знакомство с иностранными языками
УрФУ
Знакомство с международной
деятельностью УрФУ
Практическая подготовка будущих
инженеров УрФУ
Предпринимательский класс УрГЭУ

39
28

5%
4%

28

4%

29

4%

26

3%

Анкетирование обучающихся (621 респондент) выявило:
- 75% обучающихся считают, что курсы внеурочной деятельности, кружки в гимназии
нужны;
- 100% респондентов участвуют во внеурочной деятельности в рамках курсов;
- 88% участников анкетирования намерены и в дальнейшем продолжать посещать
занятия курсов внеурочной деятельности;
- 82% обучающихся, участвующих в анкетировании, отмечают широкий круг знаний,
видов деятельности, которые они приобрели в процессе занятий внеурочной деятельностью.
- учащиеся 5-10 классов обозначили направления, виды деятельности, в которых бы им
хотелось участвовать (изучение второго иностранного языка – китайский, японский, немецкий
языки, филология, история, театральное творчество, художественное творчество, пение, танцы,
исследовательская деятельность и т.д.).
Аналитическая работа педагогов курсов внеурочной деятельности
(аналитические справки педагогов курсов ВД, таблицы метапредметных результатов учащихся)
5 – 10 классов выявили, что реализация программ курсов внеурочной деятельности
способствовала личностному росту обучающихся (рост социальной активности, усвоение
гражданских и нравственных норм, духовной культуры; мотивации к активной познавательной
и социальной деятельности; развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД,
исследовательских компетентностей, организационных способностей, рефлексивных умений).
Результаты мониторинга по проблеме «Внеурочная деятельность в гимназии и
создание условий для ее эффективности». Анкетирование педагогов:
- 100% обучающихся участвуют в различных формах внеурочной деятельности;
- 100% учащихся принимают участие в разработке и защите проектных работ
(групповых и индивидуальных);
- 85% обучающихся учащихся имеют средний и высокий уровень сформированности
метапредметных УУД, личностных характеристик;
- 80% педагогов курсов внеурочной деятельности довольны реализацией своей
деятельности в системе ВД, отмечая большую нагрузку;
- педагоги видят трудности в поиске времени занятий, удобном для всех; нестабильной
посещаемости занятий.
Результаты мониторинга внеурочной деятельности подтвердили:
•
рост личностных достижений обучающихся;
•
удовлетворенность участников внеурочной деятельности уровнем и качеством
образовательных услуг;
•
востребованность форм и мероприятий внеурочной деятельности;
•
расширение познавательных интересов, образовательных запросов обучающихся
в рамках урочной и внеурочной деятельности;
24

•
активное
участие
детей
научно-исследовательской деятельности.

в

творческих

конкурсах,

фестивалях,

Организация изучения иностранных языков
Преподавание английского языка в гимназии ведется со 2-го класса. По окончании
школы выпускники используют иностранный язык как инструмент межкультурного общения в
современном поликультурном мире, а также для получения информации, как в печатных
изданиях, так и через Интернет.
В учебном плане на изучение английского языка отводится 2 часа во 2-4 классах, в части
формируемой участниками образовательных отношений, во 2-3 классе ведется курс
«Английский с увлечением», кроме того в этих параллелях ведется 1 час курса «Занимательный
английский», а в 4-х классах 2 часа в рамках внеурочной деятельности.
Программа 5, 6 классов рассчитана на 4 часа в неделю, 7-8 классов на 5 часов в неделю, 3
часа в 9, 10-11 классах и 5 часов 10-11 классах гуманитарного профиля. В 5 классе, в части
формируемой участниками образовательных отношений, ведется курс «Домашнее чтение на
английском языке». В 9 классе в рамках внеурочной деятельности ведется 2 часа курса «Читаем
на английском языке», итого 5 часов в неделю вместе с уроками английского языка. Для
учащихся 10 – 11 классов был разработан курс внеурочной деятельности по страноведению.
На изучение спецпредметов на английском языке («Английская и американская
литература», «Основы перевода»), в 10 и 11 классах отводится 1 час в неделю на каждый
предмет в зависимости от профиля.
В системе платных образовательных услуг обучающимся и их родителям в 2025 - 2026
учебном году предлагались следующие курсы на английском языке: «Английский для
малышей» (для детей, посещающих Школу Развития и обучающихся 1-х классов).
Важную роль в развитии языковой компетенции обучающихся играет работа по
выполнению исследовательских проектов на английском языке. Данный вид деятельности
позволяет использовать современные информационно-коммуникационные технологии для
развития исследовательской и поисковой работы обучающихся. Кроме того, обеспечиваются
условия для реализации индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, их
интересов и способностей.
Основные направления деятельности гимназии в рамках
Программы развития
Цель реализации программы развития МАОУ – гимназии №13 на период до 2025 года
заключается в формировании в условиях гимназии образовательного пространства,
гарантирующего высокое качество, вариативность и многообразие содержания образования с
использованием английского языка как средства международной коммуникации, которое
обеспечит конкурентоспособность выпускников.
Достижение общей цели осуществляется путём достижения ряда стратегических
образовательных целей, ориентированных на модель выпускника гимназии №13.
1. Цели в сфере воспитания
- Личностное развитие учащихся – организация образовательной среды,
обеспечивающей возможности для раскрытия и эффективного развития способностей
учащихся, а также формирования их личностной зрелости: осмысления своего места в обществе
и своего жизненного пути, самостоятельности и ответственности, умения учитывать свои
ошибки и не повторять их, стремления к реализации своих способностей, постоянному
самосовершенствованию и т. д.
- Формирование нравственного поведения и этически верного социально-значимого
целеполагания учащихся – создание психологического климата и корпоративной культуры,
способствующих
формированию
патриотизма,
демократического
мировоззрения,
толерантности, высокой духовности, умения дружить и любить и т.д.
2. Цели в сфере обучения

- Твердое достижение учащимися требований федеральных государственных
образовательных стандартов по курсам учебных дисциплин на максимально возможном уровне
и стремление к расширению этих требований, что обеспечивает надежную перспективу
получения в дальнейшем качественного профессионального образования в избранной области
деятельности.
- Развитие компетентностей в области гуманитарных, точных и естественных наук на
основе проектно-исследовательской деятельности и интегративных спецкурсов.
3. Цели в сфере развития
- Организация условий и возможностей для развития познавательных функций
учащихся (внимания, памяти, логического мышления, воображения).
- Организация условий и возможностей для развития функциональной грамотности
учащихся: коммуникативной грамотности (умения общаться с различными людьми и оказывать
на них влияние), лингвистической грамотности (умения грамотно пользоваться родным и
иностранными языками), психологической грамотности (умения контролировать свои
состояния и понимать состояния других людей), информационной грамотности (умения
эффективно использовать мировые информационные системы и анализировать полученную
информацию), валеологической грамотности (стремления вести здоровый образ жизни),
политической грамотности, экономической грамотности и т. д.
- Организация условий и возможностей для совершенствования учащихся в
исследовательской деятельности.
- Сохранение и укрепление здоровья учащихся, как физического, так и
психологического, которое выступает необходимым условием реализации их жизненных
планов и устремлений.
Данные цели достигаются на основе оптимизации организационно-методических
условий в рамках приоритетных направлений Программы развития гимназии.
1. Совершенствование содержания образования в гимназии в интересах
формирования опыта самореализации, личностного, социального и профессионального
самоопределения обучающихся.
Пути достижения:
- обеспечение актуальности содержания образования для развития личности участников
образовательных отношений;
- внедрение новых механизмов реализации личностно-ориентированной модели
обучения, обеспечивающей формирование ценностно-смысловой системы личности в рамках
ФГОС;
- совершенствование урочной и внеурочной деятельности, способствующей
формированию ключевых компетенций, создающих необходимые предпосылки для
саморазвития, самопознания и творческой самореализации субъектов образовательных
отношений;
- поэтапное обеспечение свободы выбора образовательного маршрута гимназистами на
уровне СОО;
- Обеспечение возможности профилизации и раннего самоопределения обучающихся
2. Эффективное развитие исследовательской культуры у педагогов и учащихся,
способной влиять на качество гимназического образования и его социально-культурный
результат.
Пути достижения:
- формирование методологической и методической культуры исследовательской
деятельности педагогов и обучающихся;
- развитие творческой инициативы в условиях создания в гимназии творческих проектных
команд;
- развитие активной исследовательской позиции учителя и гимназистов в условиях
научного общества «Инсайт»;
26

- популяризация
среди
городской
общественности
результатов
научноисследовательской деятельности педагогов и обучающихся гимназии.
3.
Обеспечение
организационно-содержательных
условий
для
развития
профессиональной компетентности педагогов.
Пути достижения:
- содействие профессионально-личностному саморазвитию педагогов и формированию
гуманитарной культуры в контексте профессиональной информационно-насыщенной,
научно-творческой среды;
- создание условий для выхода педагога за рамки предметной парадигмы в решении
широких педагогических проблем и совершенствования собственной деятельности с
ориентацией на становление целостности личности обучающихся;
- формирование диалогичности и профессиональной самоидентификации учителя через
участие в различных конкурсах, конференциях и пр.
4. Развитие языковых и межкультурных компетенций личности.
Пути достижения:
- повышение мотивации обучающихся, их заинтересованности в интеллектуальной и
социальной деятельности, в результате которой выпускник гимназии сможет:
- демонстрировать уровень владения английским языком не ниже уровня В2 (по
классификации CEFR).
- демонстрировать уровень владения вторым иностранным языком на уровне А1 (по
классификации CEFR).
- осуществлять коммуникацию с носителями языка - представителями стран,
использующих данный язык как средство общения.
- понимать и интерпретировать тексты разных стилей.
- планировать, осуществлять, корректировать и оценивать собственную деятельность
5. Обеспечение соответствия результатов образовательной деятельности гимназии
социальному заказу.
Пути достижения:
- Оценка качества образования в соответствии в внутригимназической системой оценки
качества образования, получившей независимую экспертную оценку;
- реализация преобразований образовательной деятельности в гимназии в соответствии с
требованиями ФГОС (широкое использование данных диагностики и контроля качества
образования, в том числе внутренней системы промежуточной аттестации гимназистов,
независимой экспертной оценки метапредметных результатов образования, итоговой
аттестации в формате ГИА);
- независимая оценка качества образования на уровне образовательной организации для
принятия и реализации управленческих решений, направленных на функционирование и
развитие гимназии.
6. Ресурсное обеспечение развития образовательной среды гимназии.
Пути достижения:
- развитие символического пространства гимназии (сохранение имеющихся и зарождение
новых традиций, оформление деятельности гимназических сообществ);
- обеспечение сетевого взаимодействия с ВУЗами и международными организациями;
- актуализация архитектурно-эстетической организации жизненного пространства
гимназии (совершенствованием дизайна интерьеров, пространственной структуры учебных и
рекреационных помещений, материально-техническим обновлением предметных кабинетов в
соответствии с требованиями ФГОС).
Проекты программы развития:
1.

«Учитель будущего»

- разработка и реализация проекта развития кадрового потенциала, предусматривающей
привлечение к преподавательской деятельности наиболее одаренных, компетентных
выпускников педагогических ВУЗов;
- освоение новых информационных технологий и методов организации
образовательного процесса;
- организация подготовки участия педагогических работников в конкурсном движении;
- организация взаимодействия педагогов гимназии и преподавателей ВУЗов в рамках
проблемно-творческих лабораторий;
- организация участия педагогических работников в международных стажировках;
- организация системы педагогических тренингов;
- организация стажировочной модели повышения квалификации;
- привлечение к работе молодых специалистов и преподавателей-мужчин
2. «Цифровая образовательная среда»
- обеспечение информационной и методической поддержки образовательного процесса;
- обеспечение планирования образовательного процесса и мониторинг его результатов;
- обеспечение достижения прозрачности и удобства управления образовательной
организацией;
- обеспечение свободного доступа к образовательным ресурсам с целью поиска, сбора,
анализа, обработки, хранения и представления информации;
- организация дистанционного взаимодействия всех участников образовательного
процесса, в том числе в рамках дистанционного образования;
- организация взаимодействия с другими образовательными организациями и
организациями социальной сферы, учреждениями здравоохранения, спорта, культуры и др
3. «Гимназия читающая»
- повышение уровня культуры чтения и читательской активности обучающихся через
взаимодействие и социальное партнерство с учреждениями культуры;
- разработка плана мероприятий по организации читательской активности учащихся
школы и пропаганде семейного чтения с учетом читательских предпочтений школьников во
внеурочной деятельности;
- привлечение родителей к мероприятиям для реализации школьного проекта;
- разработка комплекса гимназических мероприятий по привлечению детей к чтению;
- возрождение и поддержка традиции семейного чтения;
- развитие в читателе-ребенке познавательной активности, включая его в культурное,
информационное, образовательное пространство.
4. «Шаг в будущее»
- создание условий для формирования осознанного выбора профессии в соответствии со
своими способностями, психофизическими данными и потребностями общества.
- формирование у школьников знаний об организации производства страны,
современном оборудовании, о путях профессиональной подготовки.
- развитие интереса к будущей профессии, формирование у учащихся положительной
мотивации к трудовой деятельности и внутренней готовности к осознанному и
самостоятельному выбору жизненного и профессионального пути.
- организация и проведение различных мероприятий по профессиональной ориентации
школьников.
- разработка и внедрение элективных курсов.
- оказание помощи подросткам с низким уровнем мотивации профиля.
- формирование у учащихся навыков самостоятельной познавательной деятельности,
подготовка их к решению задач различного уровня сложности.
- повышение у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности.
28

5. «Работа с одаренными детьми «Инсайт»
- повышение квалификации педагогов для работы с одаренными детьми;
- отбор и использование эффективных технологий работы с одаренными детьми;
- выявление одаренных детей;
- организация психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми;
- создание системы тьюторского сопровождения одаренных детей;
- развитие отношений социального партнерства с учреждениями культуры,
общественными организациями, организациями дополнительного образования.
6. Проект «Лингва»
- расширение систему внеурочной деятельности и дополнительных образовательных
услуг, способствующую формированию и развитию межкультурной коммуникативной
компетенции;
- разработка и апробация программы внеурочной деятельности, дополнительного
образования по иностранному языку;
- организация в летний период образовательное пространство, обеспечивающее условия
для совершенствования речевых умений и навыков владения иностранными языками;
- повышение уровня владения иностранными языками членов педагогического
коллектива, путем организации образовательных стажировок;
- привлечение внебюджетных средств на реализацию проекта.
Социальная активность и внешние связи учреждения
Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного
сообщества, социальные партнеры
Реализуемые социальные проекты:
• федерального уровня
- Проект «Большая перемена»
- Всероссийский конкурс «Живая классика»
- Всероссийский конкурс «Без срока давности»
• муниципального уровня
- Интеллектуальный марафон «Знай-ка!»
- Городской конкурс «Хочу стать академиком»
- Городской турнир «Математический дебют»
- Интеллектуальный конкурс «Соображалки»
- Районный конкурс информационных и творческих работ «Хотим все знать!»
- Районный конкурс «Живое слово»
- Районный конкурс «Читатель года»
- Районный конкурс «Суперчитатель»
- Районный командный конкурс «Любители чтения»
- Районный конкурс чтецов «У каждого в душе своя Россия!»
- Выставка изобразительного творчества Октябрьского района «Золотая кисть»
- Дистанционная районная выставка изобразительного искусства «Мамин портрет»
- Дистанционный конкурс вокального творчества среди учащихся образовательных
организаций Октябрьского района «Разноцветные голоса»
- Районный фестиваль песен на иностранных языках Songchic (организация и участие)
- Районная олимпиада по английскому языку «Лингвослалом» (организация и участие)
- Областной семейный конкурс "Весь мир на ладошке" (Свердловская областная
библиотека для детей и молодежи им. В.П.Крапивина)
- Районный и городской фестивали детского творчества «Город друзей»
- Всероссийский забег «Кросс наций» (осень), «Лыжня России» (зима)

- Городская экологическая акция «Вторая жизнь дерева»
- Проект «Филармонический урок»
- Акция «Зажги синим!»
- Совместная работа «Совета обучающихся» гимназии и «Совета старшеклассников
Октябрьского района», участие в конкурсе социальных проектов района (Акция «Октябрьская
зарядка» и пр.)
• уровня образовательной организации
- проект «Гимназия читающая»
- проект «Гимназия театральная»
- проект «Наставничество»

✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓

✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓

✓

Проекты в содружестве с выпускниками
Классные часы – воспоминания о школе
Парусная регата
Квартирники
Мероприятия в коворкинг-пространстве «Бородин Холл»
Проекты в рамках Программы воспитания
Конкурс «Чудо – овощ»
Акция «Доброе слово учителю»
Дни здоровья – два раза в год
Конкурс рисунков и фото ко дню пожилого человека
Проект начальной школы «Гимназия читающая»
Посвящение в гимназисты
Неделя Героев Отечества
Дни английского языка
Новогодний калейдоскоп:
o Конкурс «Дверь в новогоднюю сказку»
o Конкурс «Новогодняя игрушка»
o Новогодний спектакль
o Рождественский бал 9-11 классы
o Конкурс рисунков по прочитанным в каникулы книгам
Благотворительные акции в помощь дому ребенка №4, детскому дому «Антошка» в
городе Реж, Ново-Тихвинскому монастырю.
Сбор макулатуры «Втора жизнь дерева» (раз в триместр)
Экологические акции по сбору вторсырья
Линейки успеха
Неделя науки
Почта святого Валентина
День защитника Отечества:
o школьная спартакиада
o конкурс «Супермен гимназии»
o тематические мероприятия в классах
День прекрасной дамы:
o конкурс рисунков и фото
o «Букет для мамы» - конкурс букетов на дверях
30

✓ Праздник прощания с Азбукой
✓ Фестиваль сценического воплощения произведений классической и современной
литературы имени В.С.Рутминского
✓ Фестиваль песни на английском языке
✓ Шахматный турнир (семейный, индивидуальный)
✓ Спартакиада по настольному теннису
✓ Показательные выступления студии бального танца Элегия
✓ Фестиваль патриотической песни
✓ Акция «Георгиевская ленточка»
✓ Метапредметные проектные работы
✓ Фестивали достижений
- Медиацентр гимназии:
✓ Газета «Форточка» - печатное издание раз в четверть
✓ Сайт МАОУ-гимназии № 13:
http://гимназия13.екатеринбург.рф
✓ «Форточка ТВ» - группа Вконтакте (прямые трансляции мероприятий)
https://vk.com/phortochkatv
✓ «Форточка» - группа Вконтакте (новости, интервью с учителями-выпускниками)
https://vk.com/phortochka_13
«Выпускники гимназии» - группа Вконтакте
https://vk.com/grammarschool13
✓ Родительский всеобуч
✓ Педагогические советы по адаптации
✓ Диагностика 5 класс
✓ Диагностика 10 класс (удовлетворенность выбором профиля)
✓ Диагностика 11 класс (соответствие портрету выпускника)
✓ Методические лектории
✓ Фестиваль открытых уроков «Педагогический Олимп», «Первый шаг»
Связи с общественными организациями города:
- Дом детского творчества Октябрьского района города Екатеринбурга
- Детский подростковый клуб Октябрьского района «Ракета»
- Свердловский Областной краеведческий музей
- Музей истории Екатеринбурга
- Методический центр профилактических программ «Диалог»
- Библиотека главы города
- МОУ доп. образования детей специализированная детско-юношеская спортивная
школа олимпийского резерва «Интеллект»
- ООО «Студия Черкасова»
- Муниципальная библиотека №16 МОБ г. Екатеринбурга
- Свердловская областная универсальная научная библиотека им. В.Г. Белинского
- Государственное
учреждение
здравоохранения
Свердловской
области
«Специализированный дом ребенка №4»

- Государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Режевской детский дом»
- Екатеринбургская филармония
- Екатеринбургская детская филармония
- Комитет по экологии и природопользованию администрации г. Екатеринбурга.
- Благотворительный фонд «Общество Малышева - 73».
Отношения с образовательными учреждениями
•
дополнительного образования детей
Дом детского творчества Октябрьского района города Екатеринбурга; Детский
подростковый клуб Октябрьского района «Ракета», Уральский центр народных промыслов и
ремесел Методический центр профилактических программ «Диалог», Ассоциация «Клуб
настольного тенниса «УГМК».
•
высшего профессионального образования
Гимназия успешно сотрудничает с ведущими ВУЗами города Екатеринбурга: УРФУ
им. Первого Президента России Б.Н. Ельцина, УрГЭУ, РАНХиГС, ТУУГМК, УрГПУ,
Уральская Государственная медицинская академия, Лесотехническая академия, Институт
физики металлов Уральской академии наук, «Уральская инженерная школа», а также с
Национальной системой «Интеграция» (Москва).
Воспитательная работа
Воспитательная работа в 2025 году осуществлялась в соответствии с рабочими
программами воспитания, которые были разработаны для каждого уровня и включены в
соответствующие ООП.
Воспитательная работа по рабочим программам воспитания осуществляется по
следующим модулям:
Инвариантные:
«Урочная деятельность»,
«Внеурочная деятельность»,
«Классное руководство»,
«Основные школьные дела»,
«Взаимодействие с родителями»,
«Самоуправление»,
«Профориентация»,
«Профилактика и безопасность»,
«Социальное партнёрство»
«Организация предметно-пространственной среды»
Вариативные:
Дополнительное образование
Школьные медиа
Школьный музей
Волонтерская деятельность
Школьный спортивный клуб
Наставничество
Школьные театры
Воспитательные события в школе проводятся в соответствии с календарными
планами воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную
работу модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы
организации совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников и их родителей
разнообразны:
32

1. Познавательная деятельность:
•
Открытые уроки и дни открытых дверей;
•
Совместные лектории;
•
Фестивали достижений.
2. Трудовая и профориентационная деятельность:
•
Субботники, трудовые десанты, благоустройство территории: Совместная
уборка, озеленение школьного двора.
•
Мастер-классы от родителей;
•
Экскурсии на предприятия.
3. Досуговая и творческая деятельность:
•
Праздники и фестивали: «День знаний», «Масленица», Фестивали песни на
английском языке, Фестиваль патриотической песни, выпускные мероприятия, «Бородинские
чтения», квартирники.
•
Экскурсионные поездки: Посещение музеев, театров, исторических мест всем
классом вместе с родителями.
•
Проект «Гимназия театральная».
4. Социально-значимая и благотворительная деятельность
•
Акции милосердия: Сбор благотворительной помощи для детей из дома ребенка,
для малообеспеченных, для беженцев, для приюта животных, акция «Почта добра»,
изготовление открыток для военнослужащих.
•
Экологические акции: «Покормите птиц зимой», «Сдай батарейку», раздельный
сбор мусора.
•
Волонтерское движение: Помощь ветеранам;
•
Вахта памяти.
5. Формы психолого-педагогического просвещения и общения
Родительские собрания (в форме совместного собрания, собрания с концертом, диспута,
деловой игры, круглого стола):
Тренинги детско-родительских отношений: Проводятся психологом для укрепления
взаимопонимания.
Круглые столы и дискуссионные клубы: Обмен мнениями по вопросам воспитания.
6. Информационно-коммуникационные формы:
•
Группы и чаты в мессенджерах;
•
Виртуальные родительские собрания
•
Сайт школы/класса и блоги: Публикация новостей, фотоотчетов, форум для
обсуждения.
Анализ планов воспитательной работы 1–11-х классов показал следующие результаты:
•
Достаточный уровень проработки содержания. Содержание планов соответствует
возрастным особенностям учащихся и актуальным задачам, стоящим перед педагогическим
коллективом в 2025-2026 учебном году. В большинстве планов прослеживается системный
подход к организации воспитательных событий;
•
Положительную
тенденцию
к
усилению
патриотического
и
профориентационного направлений;
•
Высокую степень индивидуализации воспитательной работы: в планах учтены
интересы и потребности конкретных классных коллективов;
•
Необходимость усиления блока совместных детско-родительских мероприятий и
более активного внедрения цифровых форм взаимодействия.
Посещенные классные мероприятия показывают, что
•
классные руководители творчески подходят к подготовке мероприятий,
используют современные интерактивные формы работы, что способствует высокой степени
вовлеченности обучающихся и созданию благоприятной эмоциональной атмосферы;

•
большинство посещённых мероприятий отличаются продуманной структурой,
соответствием возрастным особенностям учащихся и чёткой воспитательной направленностью;
•
в ряде классов успешно реализуются совместные детско-родительские
мероприятия (праздники, походы, мастер-классы), что способствует укреплению семейных
ценностей и партнёрских отношений между школой и семьёй;
•
классные события органично вписываются в общешкольный план
воспитательной работы и поддерживают единую воспитательную линию школы;
•
в целом классные руководители уделяют достаточное внимание организации
воспитательных событий, используют разнообразные формы работы и учитывают интересы
учащихся.
Реализация планов к Году защитника Отечества
В соответствии с Указом Президента РФ от 16.01.2025 № 28 «О проведении в
Российской Федерации Года защитника Отечества», в период с 15.01.2025 по 27.12.2025
проведены следующие мероприятия:
1. Составлен план проведения мероприятий, в который вошли также мероприятия
федерального, регионального и муниципального уровней. При разработке плана мероприятий
Года защитника Отечества учитывалась федеральная рабочая программа воспитания и
федеральный календарный план воспитательной работы из ФОП всех уровней образования.
3. В рамках плана основных мероприятий в период с 15.01.2025 по 27.12.2025 проведены
следующие школьные мероприятия:
•
информационно-просветительские беседы об исторической памяти, патриотизме,
героизме русских воинов, включенные в занятия внеурочной деятельности, в том числе
«Разговоры о важном»;
•
классные часы, включающие работу с интерактивной Картой Героев России;
•
спортивные мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества;
•
вахты памяти;
•
фестиваль патриотической песни;
•
обновление школьного музея;
•
открытие Парты Героя – выпускник гимназии Игорь Портнягин
Всего в 2025 году охвачены мероприятиями к Году защитника Отечества 100 процентов
обучающихся школы.
Воспитательная работа
Модуль
рабочей
программы
воспитания

Основные
школьные
дела

Виды и формы
организации
деятельности

Уровень
(школьный,
городской,
региональный,
всероссийский)

Уро
вень
образ
ован
ия

Охват
обучаю
щихся
и/или
родител
ей

Электронные ресурсы
(цифровые
платформы, каналы,
ссылки на сайты и
т.д.)

День знаний

школьный

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_3181

День солидарности в
борьбе с терроризмом.

школьный

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_403

День пожилых людей

школьный

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_3323

День учителя

школьный

НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_3375

34

Октябрьская зарядка

район

Фестиваль
народного
единства
«Легенды
народов
Урала»
День рождения гимназии

всероссийский

Посвящение
гимназисты

школьный

в

Международный
добровольцев

школьный

день

Всероссийский

Неделя Героев Отечества

Всероссийский

День прав человека

Всероссийский

День
Конституции
Российской Федерации

Всероссийский

Фестиваль песни
английском языке

школьный

на

НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_3435

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_3673

НОО
ООО
СОО
НОО

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_3794

10%

https://vk.ru/wall-212141
670_4041

НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
НОО

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_1981

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_2016

100%

https://vk.ru/grammar_sc
hool13

100%

https://vk.ru/grammar_sc
hool13

45%

https://vk.ru/wall-212141
670_3843

Зимняя спартакиада

школьный

НОО
ООО

60%

https://vk.ru/wall-212141
670_4235

Волонтерские акции

школьный

100%

https://vk.ru/grammar_sc
hool13

Новогодний спектакль

школьный

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

Новогодний бал

школьный

НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
ООО
СОО

30%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

НОО
ООО
СОО
НОО

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

45%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

1-е
класс
ы
НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО

10%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

НОО
ООО
СОО

20%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

День снятия
Ленинграда.

блокады

всероссийский

Линейки успеха

школьный

Конкурс рисунков по
прочитанным в зимние
каникулы книгам
Неделя науки

школьный

Школьный
этап
Всероссийского конкурса
«Живая классика»

всероссийский

Фестиваль
песен
на
иностранном
языке
«Songchik»

Районный

школьный

Фестиваль сценического
воплощения
произведений
классической
и
современной литературы
им. В.С. Рутминского
Международный
день
родного языка

школьный

СОО
ООО

60%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

всероссийский

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

Февромарт
«Весеннее
настроение»
(Мероприятия к Дню
защитника отечества и
Международному
женскому дню)
Весенняя спартакиада

школьный

НОО
ООО
СОО
ООО
СОО

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

10%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

День поэзии

школьный

4-е
класс
ы
НОО
ООО
СОО
1-е
класс
ы
4-11
класс
ы

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

10%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

Праздник
Азбукой

прощания

школьный

с

школьный

Спектакли театра Алые
паруса

школьный

Фестиваль песни
английском языке

школьный

ООО
СОО

60%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

День космонавтики

всероссийский

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

Шахматные турниры

Район, школа

40%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

Весенние
ритмы
–
праздник бального танца

школьный

НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
1-е
класс
ы

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

Волонтерские акции

школьный

НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

1-е
класс
ы
НОО

10%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

45%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

НОО
ООО
СОО
НОО

100%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

45%

https://vk.ru/grammar_schoo

на

Фестиваль
патриотической песни,
посвященный
Дню
Победы
Праздник «До свидания,
первый класс!»

школьный

Выпускной в начальной
школе

школьный

Фестивали достижений

школьный

Праздник
звонка

школьный

последнего

36

l13
Вручение аттестатов

школьный

Директорский прием
гимназистов

школьный

НОО
ООО
СОО
СОО

30%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

10%

https://vk.ru/grammar_schoo
l13

ООО

Классное
руководство

Внеурочная
деятельность

Итоговое совещание
педагогического
коллектива
Олимпиада по
английскому языку
«Лингвослалом»

школьный

район

СОО
ООО

20%

Проект «Гимназия
читающая»

Школа

1-11
класс

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_2826

Проект «Гимназия
театральная»

школа

1-11
класс

100%

https://vk.ru/wall-212141
670_4175

Планирование и
проведение классных
часов, разговоров о
важном

школа

1-11
класс
ы

100%

Проведение
родительских собраний

школа, район,
город

1-11
класс
ы

100%

Основы
исследовательской
деятельности,
научное
общество «Инсайт»

школа, район,
город,
федерация
(Большая
перемена)

ООО

10%

Учимся
проблемы

школа

ООО,
СОО

10%

школа

ООО,
СОО
НОО
ООО,
СОО
Педа
гогич
еский
колле
ктив
ООО,
СОО

10%

НОО
ООО
СОО

100%

решать

Я – исследователь
Домашнее чтение
английском языке

на

школа

Урочная
деятельность

Конкурс
открытых
уроков «Педагогический
олимп»

школа

Самоуправле
ние

Совет обучающихся
(Совет дела, Совет
старшеклассников)

школа

Профориента
ция

- экскурсии
- лекции
- мастер-классы

школа

100%

СОО

40%

30%

10%

Профилактик
аи
безопасность

Организация
предметно-эс
тетической
среды

- тренинги
самопознания
- профориентационный
тест-драйв
- профессиональные
пробы в компаниях
- неделя науки
- летняя смена
городского
оздоровительного лагеря
СмартСтарт
проведение
исследований,
мониторинга рисков
безопасности и ресурсов
повышения
безопасности, выделение
и
психолого-педагогическо
е сопровождение групп
риска обучающихся по
разным направлениям

школа

НОО

100%

ООО
СОО

проведение
коррекционно-воспитате
льной работы с
обучающимся групп
риска силами
педагогического
коллектива и с
привлечением сторонних
специалистов

школа

целенаправленную
работу педагогического
коллектива по созданию
в школе эффективной
профилактической среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности как
условия успешной
воспитательной
деятельности

школа

Организация патрульных
дежурных родителей на
пешеходном переходе
перед школой

школа

НОО

100%

ООО
СОО

НОО

100%

ООО
СОО

ООО

10%

Оформление фасада,
холла при входе
Карты России, регионов,
муниципальных

38

образований
Художественные
изображения природы
России, региона
Портреты выдающихся
деятелей России
ООО
СОО

10%

НОО
ООО
СОО

100%

НОО
ООО

100%

Конкурс поделок
“Чудо-овощ”

НОО

45%

Конкурс фото «Мое
прекрасное лето»

НОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
НОО

100%

Совместная с
обучающимися
разработка, создание и
популяризация
символики школы
Событийный дизайн
пространства проведения
школьных праздников
Стеллажи свободного
книгообмена
Благоустройство и
озеленение пришкольной
территории, спортивных
и игровых площадок
Регулярно сменяемые
экспозиции творческих
работ обучающихся
Школьный мемориал
памяти погибших
выпускников

Фото – вернисаж «Моя
родная»
Конкурс «Дверь в
новогоднюю сказку»

70%

ООО

«Букет для мамы» оформление дверей
классов
Взаимодейст
вие с
родителями

100%

НОО

Родительские форумы
при школьном
интернет-сайте

школьный

Проведение

Общешкольный,
городской,

45%

Социальное
партнерство

тематических собраний

класса

Дни посещения уроков

Школьный

Помощь в подготовке к
фестивалям

школьный

Квартирники

город

Классные часы,
проводимые родителями

школа

ФГАОУ ВО Уральский
Федеральный
Университет им. БН
Ельцина
ГАНОУ СО «Дворец
молодежи» (Кванториум)
НЧОУ ВО «Технический
университет УГМК»
ФБОУ ВО «РАНХиГС»
ГАУК
Свердловская
областная универсальная
научная
библиотека
им.ВГ Белинского»

НОО

100%

ООО
СОО

курсы профориентации
«Паровоз».
Дополнител
ьное
образование

Хор «МЫ!»

Школа, район,
город

НОО
ООО

10%

Студия бального танца
«Элегия»

Школа, район,
город

НОО
СОО

60%

Феличе,
мастерство

Школа, район,
город

НОО
ООО

10%

Школа,

ООО
СОО

25%

НОО
СОО
ООО
ООО
СОО

100%

ООО
СОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО
НОО
ООО

10%

эстрадное

Школьные
медиа

Медиацентр Форточка

Школьный
музей

Обновленная экспозиция

Добровольче
ская
деятельность
(волонтерств
о)
Школьные
спортивные
клубы

Клуб
ПроДобро

Школьное телевидение

волонтеров

Школа, район,
город,
всероссийский

Курс общей физической
подготовки
Секция футбола

школа

Секция
тенниса

школа

настольного

Секция шахмат

школа

школа

30%

10%
10%
10%

40

Наставничес
тво

Лаборатория
наставничества 3 в 1

Школа, город,
район

Школьные
театры

Школьные театры
«Улыбка», «Алые
паруса»

школьный

СОО
ООО
СОО
НОО
ООО
СОО

60%

30%

В 2025 году в школе действует первичная ячейка РДДМ «Движение первых» (Приказ о
создании . Ответственным за за работу первичного школьного отделения РДДМ назначена
советник директора по воспитанию Гарминович Т.В.) Конкретные воспитательные события,
дела и мероприятия отделения позволили вовлечь 312 обучающихся 5-9-х в социально
значимую деятельность и сформировать активную гражданскую позицию у подрастающего
поколения и стали ключевым инструментом в реализации воспитательной программы,
способствуя сплочению коллектива и развитию лидерских качеств обучающихся. Мероприятия
проводятся на системной основе в соответствии с календарным планом воспитательной работы
и инициативами РДДМ.
Эффективность воспитательной работы школы в 2025 году оценивалась по результатам
анкетирования обучающихся и их родителей, анкетирования педагогов, а также по результатам
оценки личностных результатов школьников в динамике (по сравнению с предыдущим
периодом).
Эффективность воспитательной работы школы в 2025 году может быть оценена как
высокая. Реализуемые программы и мероприятия охватывают все направления воспитания,
предусмотренные рабочей программой, и соответствуют возрастным особенностям
обучающихся. В гимназии созданы условия для развития личности учащихся, формирования их
духовно-нравственных ценностей и социальной активности. По сравнению с предыдущим
периодом возросло количество мероприятий, реализованных в рамках сетевого взаимодействия
и с привлечением родительской общественности.
Эффективность образовательно-воспитательного процесса подтверждается высокими
показателями участия школьников в конкурсах, олимпиадах и проектах различного уровня, что
свидетельствует о развитии творческого и интеллектуального потенциала обучающихся, а
также проявляется в сформированности у выпускников начальной, основной и средней школы
ключевых компетенций, соответствующих портрету выпускника, заложенному в ФГОС и
программе воспитания, определяется степенью вовлеченности обучающихся в социально
значимую деятельность (волонтерство, экологические акции, патриотические проекты) и их
готовностью к самореализации.
Такой уровень эффективности обеспечивается системным подходом к планированию,
четкой координацией деятельности классных руководителей и педагогов-организаторов, а
также единством требований к реализации модулей рабочей программы воспитания.
Достигается она за счет разнообразия форм организации внеурочной деятельности и
эффективного использования ресурсов дополнительного образования. Во многом обусловлена
выстроенным партнерством с семьями обучающихся, а также подкреплена активным
взаимодействием школы с учреждениями культуры, спорта и общественными организациями.
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья образовательный процесс
осуществляется по адаптированным дополнительным общеобразовательным программам с
учетом особенностей психофизического развития обучающихся:
тяжелыми нарушениями речи – 2 (0,28%).
задержкой психического развития – 6 (0, 84 %)
нарушениями опорно-двигательного аппарата – 1 (0,14%)

дети-инвалиды (согласно данным ИПРА, не нуждающиеся в психолого- педагогическом
сопровождении) – 7 (0,98%)
Школа реализует следующие АООП, разработанные в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и
ФАОП НОО:
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2).
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1).
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7).
Дополнительное образование
Охват дополнительным образованием в школе в 2025 году составил 94 процента.
В 2024/25 учебном году школа реализовывала 9 дополнительных общеразвивающих
программ по трем направленностям:
•
Художественное (Эстрадное мастерство)
•
Физкультурно-спортивное (Ритмика, Футбол, Настольный теннис, Шахматы)
•
Социально-гуманитарное («Инсайт». Основы исследовательской деятельности,
Волонтерская программа Дорогами добра, Школьное телевидение, Формула успеха,
общеразвивающая программа, реализуемая в рамках классного руководства и ключевых
школьных дел).
В 2025/26 учебном году гимназия реализует 10 дополнительных общеразвивающих
программ по трем направленностям:
•
Художественное (Эстрадное мастерство, Актерское мастерство)
•
Физкультурно-спортивное (Ритмика, Футбол, Настольный теннис, Шахматы)
•
Социально-гуманитарное («Инсайт». Основы исследовательской деятельности,
Волонтерская программа Дорогами добра, Школьное телевидение, Формула успеха,
общеразвивающая программа, реализуемая в рамках классного руководства и ключевых
школьных дел).
Направлени
е

Назван
ие
объедин
ения

Форма
организац
ии
деятельно
сти

Руков
одител
ь

Возрас
т детей

День
недели
и
время
проведения
занятий

Электронные
ресурсы
(цифровые платформы,
каналы,
ссылки
на
сайты и т.д.)

7-17

Кол- во
детей в
каждой
возраст
ной
группе,
чел.
19

Художестве
нное

Эстрадн
ое
мастерст
во

Жереб
ова
МА

Художестве
нное

Актерск
ое
мастерст
во

Социальногуманитарн
ое

Основы
исследо
вательск
ой
деятельн
ости
Школьн
ое

Секция
дополните
льного
образован
ия
Секция
дополните
льного
образован
ия
Секция
дополните
льного
образован
ия

ПН-СР-ПТ
Н 14.30

https://р66.навигатор.дети/
program/352760-estradnoemasterstvo

Белова
МН

14-17

35

ПН-СР-ПТ
Н 14.30

https://р66.навигатор.дети/
program/1032527-osnovy-a
kterskogo-masterstva-i-stsen
icheskoi-rechi

Сафон
ова НВ

14-17

30

ПН-СР-ПТ
Н
14.30
ВТ-ЧТВ-СБ
14.00

https://р66.навигатор.дети/
program/350126-osnovy-iss
ledovatelskoi-deyatelnosti

Секция
дополните

Парфе
нтьев

14-17

19

ПН-СР-ПТ
Н

https://р66.навигатор.дети/

42

Физкультур
но-спортивн
ое

телевиде
ние

льного
образован
ия

ДЮ

Дорого
ю добра

Секция
дополните
льного
образован
ия

Мусих
ина ЕИ

14-17

Формул
а успеха

Секция
дополните
льного
образован
ия

Ритмика

Секция
дополните
льного
образован
ия

Ярина
ЕС
(класс
ные
руково
дители
)
Семене
нко ТГ

Настоль
ный
теннис

Секция
дополните
льного
образован
ия
Секция
дополните
льного
образован
ия
Секция
дополните
льного
образован
ия

Футбол

Шахмат
ы

15.00

program/1026568-shkolnoetelevidenie

36

ВТ-ЧТВ

https://р66.навигатор.дети/
program/1012961-dorogoyu
-dobra

7-17

730

Ежедневно

https://р66.навигатор.дети/
program/1028330-formula-u
spekha

7

137

Мурзи
на МВ

7-15

30

ВТ-ЧТВ
17.00

https://р66.навигатор.дети/
program/354250-nastolnyi-t
ennis

Мезен
цев АП

7-14

29

ПН-СР-ПТ
Н 16.30

https://р66.навигатор.дети/
program/1010713-futbol

Безден
ежных
ЕС

7-11

71

ВТ-ЧТВ
13.20,
14.20
15.20

https://р66.навигатор.дети/
program/354246-shakhmaty

https://р66.навигатор.дети/
program/767671-ritmika

Процент занятости обучающихся в секциях дополнительного образования составляет 85%
Вывод: программы дополнительного образования выполнены в полном объеме, охват
дополнительным образованием стабилен. Исходя из результатов анкетирования обучающихся
и их родителей, качество дополнительного образования повысилось.
В 2025 году гимназия вовлечена в проект Минпросвещения «Школьный театр»
(протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК-31/06пр). В гимназии работают 3 театральных
студии:
•
Театр «Улыбка» под руководством педагога Шерстянниковой Е.З., 49 детей с 1 по
11 класс;
•
Театр «Алые паруса» под руководством Кордзая А.Е., 20 детей 7-8 классы
(постановки на английском языке)
•
Театр «Алые паруса» под руководством Беловой М.Н. и Малиной Л.П., 20 детей
5-6 и 10-11 классы (постановки на английском языке).
Педагоги имеют необходимую квалификацию, прошли обучение по дополнительной
профессиональной программе повышения квалификации «Мастерство Учителя», проводимые
Театральным институтом имени Бориса Щукина в онлайн-формате, программу повышения

квалификации Екатеринбургской академии современного искусства. Составлены план и график
проведения занятий театральной студии. Зрительская аудитория спектаклей – обучающиеся
всех возрастов, педагогический коллектив, родители, выпускники.
Вывод: программы дополнительного образования выполнены в полном объеме, охват
дополнительным образованием составляет 85%. Все запланированные часы реализованы,
занятия проводились регулярно, согласно расписанию, без нарушений учебного графика.
Контингент обучающихся сохраняется на стабильном уровне на протяжении всего
учебного года, что говорит об устойчивом интересе детей к выбранным видам деятельности.
Спектр направлений дополнительного образования позволил удовлетворить разнообразные
образовательные потребности и интересы обучающихся.
С 2023 года действует школьный спортивный клуб «United teams» (Регистрационный
номер РФ - 85-66-36901). В рамках клуба реализуются программы дополнительного
образования:
•
Волейбол – 1 группа;
•
Общая физическая подготовка – 1 группа;
•
Футбол - 2 группы;
•
Теннис - 1 группа
В 2025г. в рамках клуба проведены следующие спортивные мероприятия:
№ п/п

Мероприятие

Место проведения

Дата и время
проведения

Количество участников

1

День отца

Спортивный зал

Октябрь

Обучающиеся 3 классов, 5
команд, 127 человек

2

Зимняя спартакиада в начальной
школе

Стадион

Декабрь

Обучающиеся 1- 4 классов,
560 человек

3

Первенство по волейболу среди
девушек 8–11-х классов

Спортивный зал

Ноябрь

Обучающиеся 8–11-х
классов, 30 человек

4

Волейбольный турнир “Кубок
поколений”

Спортивный зал

Ноябрь

Гимназисты 5-11 классов,
педагоги, родители,
выпускники, 56 человек

5

Соревнования по легкой атлетике
«Супермен гимназии»

Спортивный зал

Февраль

Обучающиеся 8-11 классов,
65 человек

6

Футбольный чемпионат гимназии

Спортивный зал

Декабрь,
апрель

Обучающиеся 4-11
классов,124 человека

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся МАОУ – гимназия
№13 организуется в рамках реализации рабочей программы воспитания, в частности
вариативных модулей «Основные школьные дела», «Школьный музей», «Внешкольные
мероприятия». Деятельность носит системный характер и направлена на формирование:
•
гражданского правосознания;
•
патриотизма и духовно-нравственных ценностей;
•
экологической культуры как залога сохранения человечества и окружающего
мира;
•
активной гражданской позиции через участие в школьном самоуправлении.
В 2025 году в школе проведены такие общешкольные мероприятия, как фестиваль
патриотической песни, приуроченный ко Дню Победы в Великой Отечественной войне, акции
гражданско-патриотической направленности (сбор вещей для беженцев и сирот, отправка
44

писем военнослужащим, изготовление окопных свечей), единые классные часы в рамках курса
внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
Воспитательные события, дела и мероприятия отделения конкретизированы в
календарном плане воспитательной работы.
Волонтерский отряд "Лига добра" ведет активную деятельность, в том числе на
школьном уровне (организация работы шефских пар и др. акции), а также принимает активное
участие в федеральном проекте «Большая перемена».
Реализация Единой модели профориентации
В 2025 году профориентация школьников в МАОУ-гимназия №13 проводилась через
внедрение Единой модели профориентации (ЕМП).
Согласно рабочей программе воспитания и календарным планам воспитательной работы
уровней ООО и СОО реализация ЕМП в МАОУ-гимназия №13 осуществлялась в рамках
инвариантного модуля «Профориентация».
В 2023 году школа стала участником проекта и получила доступ к школьному сегменту
платформы «Билет в будущее». В соответствии с Порядком реализации ЕМП в 2025 году ЕМП
для обучающихся 6–11-х классов школа реализовывала на базовом уровне.
Для реализации программы базового уровня в МАОУ-гимназия №13 для участия
обучающихся 6–11-х классов в профориентационной деятельности созданы следующие
организационные и методические условия:
•
назначен ответственный администратор по профориентации – заместитель
директора по научной работе Антонова С.М.;
•
определены
ответственные
педагоги-навигаторы
по
организации
профориентационной работы – классные руководители 6–11-х классов;
•
2 педагога-навигатора прошли обучение по программе ДПО в объеме 36
академических часов на тему «Проект ЕМП « Билет в будущее»: системный подход к
реализации профориентационной деятельности в ОО»;
•
сформированы учебные группы для участия в профориентационных
мероприятиях из числа обучающихся 6–11-х классов;
•
разработан план профориентационной работы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся.
Для реализации ЕМП привлечены ресурсы организаций-партнеров:
•
ПАО «Россети Урал»
•
Медицинский колледж УрГУПС;
•
Уральский турбинный завод;
•
СКБ-Контур;
•
ЕЭТК (экономико-технологический колледж);
•
НПО автоматики;
•
УрГПУ;
•
УрФУ.
Формат привлечения партнеров к реализации ЕМП в 2025 году:
•
организация
и
проведение
профессиональных
проб
на
базе
организаций-партнеров;
•
привлечение организаций-партнеров к участию в Дне открытых дверей;
•
экскурсии на предприятия.
В рамках модуля «Профориентация» рабочей программы воспитания МАОУ-гимназия
№13 и с целью реализации ЕМП в 2025 году была выстроена системная профориентационная
работа на всех уровнях образования.
Качество профориентационной работы в школе определялось по показателям
эффективности с помощью формы контроля и оценки уровня профориентационной
деятельности. Эффективность реализации ЕМП и профориентационной работы в 2025 году
представлена в таблице.

Результаты реализации Единой модели профориентации в 2025 году
Показатели

Результаты

Количество
педагогов,
которые
прошли
программу
повышения
квалификации
по 2 человек, 36 академических часов
профориентации (указать длительность обучения)
Статистика охвата учеников 6–11-х классов
курсом внеурочной деятельности «Россия – мои 630 человек, 100 %
горизонты» (федерального и регионального
уровней)
Показатели участия учеников 6–11-х классов, в
том числе совместно с родителями (законными 630 человек, 100 %
представителями),
в
мероприятиях
профессионального выбора
Количество учеников 6–11-х классов, которые
прошли профпробы, их доля от общего количества 83 человек, 13 % (10е кл)
учеников 6–11-х классов
Количество учеников 6–11-х классов, которые 187 человек, 30% ( с учетом диагностики
прошли онлайн-диагностику, их доля от общего
в 9х кл.)
количества учеников 6–11-х классов
Количество учеников 6–11-х классов, которые
прошли профессиональное обучение, их доля от 0 человек, 0%
общего количества учеников 6–11-х классов
Количество
учеников
профильных
предпрофессиональных классов,поступивших на
профильные
направления
подготовки
и 76 человек, 80%
специальности образовательных организаций спо
и во, их доля от общего количества учеников
профильных предпрофессиональных классов

Обобщенные результаты профориентационных
диагностик

Результаты диагностических процедур
показали, что у большинства участников
(более 70%) сформирована база для
осознанного выбора профессионального
пути. Обучающиеся демонстрируют
интерес
к
конкретным
профессиональным
сферам,
что
коррелирует с высоким процентом
поступления выпускников профильных
классов
на
соответствующие
направления СПО и ВО (80%). Вместе с
тем диагностика выявила необходимость
дальнейшего
расширения
практико-ориентированных
мероприятий, так как доля обучающихся,
прошедших профессиональные пробы,
остается
недостаточной
(13%
преимущественно среди 10-х классов).
46

Также сохраняется потребность в
активизации
совместного
участия
родителей
в
профориентационных
мероприятиях
для
закрепления
сформированных
профессиональных
планов.
Профилактика радикальных проявлений
В соответствии с комплексным планом противодействия идеологии терроризма на
период с 2024 по 2028 год, утвержденным Президентом Российской Федерации, (Документ от
30.12.2023 № Пр-2610), был разработан организационный план профилактической
деятельности по противодействию экстремизму и терроризму, в соответствии с которым в 2025
году были проведены следующие мероприятия:
Реализация организационных мероприятий:
−
сформированы подборки методического материала по мероприятиям
профилактики и предупреждения экстремистских проявлений среди обучающихся школы;
−
регулярно
обновляются
информационные
наглядные
материалы
антиэкстремистской направленности на официальном сайте школы;
−
постоянно действует сбор обращений о фактах экстремизма среди участников
образовательных отношений;
−
регулярно проводится проверка библиотечного фонда школы на наличие
материалов, входящих в федеральный список экстремистских материалов (ФСЭМ);
−
проводится индивидуальная работа по профилактике экстремизма (беседы с
обучающимися и родителями)
Проведение профилактической работы с обучающимися:
−
мониторинг в целях своевременного выявления и недопущения распространения
экстремистской идеологии среди обучающихся, склонных к непосещению занятий, уклонению
от учебы, прогулам, грубости с педагогами и сверстниками, отсутствию дисциплины, участию в
неформальных молодежных группировках; совершению правонарушений, преступлений, и
детей, находящихся без контроля родителей;
−
диагностика обучающихся с целью исследования личностных свойств
толерантности и уровня внушаемости;
−
мероприятия, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом, классные
часы «ЕКБ: выбор в пользу жизни»;
−
регулярно проводится индивидуальная работа с учениками по разрешению
конфликтных ситуаций в случае их возникновения;
−
в программу уроков ОБЗР и обществознания 8-11 классов включены
дополнительные темы «Профилактика экстремизма и терроризма»;
−
встречи школьников с представителями правоохранительных органов с целью
разъяснения российского законодательства по противодействию экстремистской и
террористической деятельности, как то:
профилактические беседы «Профилактика совершения преступлений, в том числе
экстремистской направленности, совершаемых несовершеннолетними и в отношении них» и
«Патриотическое воспитание: 2025 год – год защитника Отечества», проведенные
сотрудниками прокуратуры Октябрьского района для обучающихся 7-х классов.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
−
Повестка каждого родительского собрания в каждом классе содержит вопросы
профилактики и безопасности;
−
На родительских собраниях в ноябре обсуждались вопросы, связанные с
противодействием экстремизму и неонацизму;

−
Регулярно проводятся индивидуальные консультации по обсуждению вопросов,
связанных с противодействием экстремизму (при необходимости).
−
С целью выявления учеников группы риска, имеющих предрасположенность к
деструктивным поступкам, в первом полугодии 2025/26 учебного года в школе проведены
следующие мероприятия:
−
психолого-диагностические исследования обучающихся 5–11-х классов и
отдельных групп обучающихся;
−
социально- психологическое тестирование
В ходе проведенных мероприятий установлено следующее:
−
зафиксировано случаев проявления деструктивного поведения школьниками – 0;
−
Работа школы по выявлению учеников группы риска, имеющих
предрасположенность к деструктивным поступкам, и их сопровождению ведется в школе на
регулярной основе. К ее положительным результатам можно отнести отсутствие в школе
случаев проявления деструктивного поведения учеников и случаев буллинга.
4.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Организация учебного процесса в МАОУ – гимназии № 13 регламентируется режимом
занятий, учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными
нормативными актами гимназии.
Начало учебного года – 1 сентября, окончание – 26 мая.
Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8, 10-е классы – 34 недели,
9-е и 11-е классы – по окончании ГИА.
Продолжительность уроков – 40 минут.
Образовательная деятельность в МАОУ – гимназии № 13 осуществляется по
пятидневной учебной неделе. Занятия для 1,3,4 и 5-11 классов проводятся в первую смену.
Занятия для 2 классов проводятся во вторую смену.
Начало учебных занятий в 8 часов 20 минут.

48

5.

СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Анализ результатов качества образования на уровне начального общего
образования
В начальных классах в 2024 – 2025 уч. году обучалось: на начало года – 592, на конец года
592 обучающихся, из них в первых классах – 138 учеников, и 454 обучающихся во 2 – 4-х
классах. По итогам года были получены следующие результаты:
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по
результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся составляет 376
человек/ 82 %.
Классы

Кол-во
уч-ся

Отличники

Ударники

Неуспевающие

Неаттестованные

Успеваемость

2-4

454

120

256

0

0

100

Качество

82

Итоги успеваемости в специальных (коррекционных) и инклюзивных классах
Классы
Кол-во обучающихся с ОВЗ
Количество обучающихся на
«4» и «5»
3д (инклюзивный класс)
1 (вариант 3.1)
29

Итоги успеваемости за год в разрезе классов (1–4 классы)
Классы

2а
2б
2в
2г
2д
3а
3б
3в
3г
3д
4а
4б
4в
4г
4д
4е
Итого

Кол-во
уч-ся

29
28
32
27
31
27
31
26
28
29
26
28
26
27
27
32
454

Отличники

Ударники

Неуспевающие

Неаттестованные

11
9
5
6
4
6
6
4
6
7
11
9
8
4
9
15
120

Начальное общее образование
14
0
0
18
0
0
24
0
0
19
0
0
23
0
0
12
0
0
19
0
0
14
0
0
19
0
0
14
0
0
13
0
0
12
0
0
10
0
0
16
0
0
15
0
0
14
0
0
256
0
0
Основное общее образование

Успеваемость
(%)

Качество
(%)

100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

86%
93%
91%
92%
87%
67%
81%
73%
89%
72%
92%
75%
69%
74%
89%
91%
82%

5а
5б
5в
5г
5д
6а
6б
6в
6г
6д
Итого

28
29
29
30
29
29
29
31
30
25
289

6
4
4
6
6
2
9
2
1
1
41

18
11
11
12
12
13
13
16
17
10
133

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

85%
54%
52%
60%
62%
52%
76%
58%
60%
48%
62%

Сведения об освоении обучающимися образовательных программ
Учебные предметы
Успеваемость, %
Качество знаний, %
Начальное общее образование
Русский язык
100
87
Литературное чтение
100
98
Иностранный язык
100
86
Математика
100
84
Окружающий мир
100
98
Музыка
100
100
Изобразительное искусство
100
100
Труд
100
100
Физическая культура
100
100
Основное общее образование (5-6 классы)
Русский язык
100
63
Литература
100
84
Иностранный язык
100
79
Математика
100
71
История
100
89
Обществознание
100
96
География
100
81
Биология
100
94
Музыка
100
100
Изобразительное искусство
100
100
Труд
100
100
Физическая культура
100
100
Анализ результатов качества образования на уровне основного общего и среднего
общего образования
Проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2024/25 учебного года.
Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися основных
образовательных программ.
50

Параллель 7 классов:

7б
29

7в
25

7г

итого

Уч-ся на конец года

7а
28

22

104

Успевает

28

28

25

21

Не успевает // н/а

0

1

1

2

Коэф. успеваем. (%)

100%

97%

92%

Отличников

1

4

4

1

10

На «4» и «5»

11

15

7

9

42

Всего отл. и на «4» - «5»

12

19

11

10

52

Коэф. Качества (%)

43%

66%

44%

45%

С одной «3»

4

0

4

Показатели

4
96%

8
Параллель 8 классов:

Показатели

8а

8б

8в

итого

Уч-ся на конец года

29
28

33
33

95

Успевает

33
33

Не успевает // н/а

0

1

0

1

Коэф. успеваем. (%)

100%

93%

100%

98%

Отличников

3

1

5

9

На «4» и «5»

14

11

10

Коэф. Качества (%)

52%

41%

45%

35
52%

С одной «3»

1

1

1

3

94

Параллель 9 классов:

Показатели

9а

9б

9в

9г

итого

Уч-ся на конец года

32

25

24

28

109

Успевает

32

25

24

28

109

Не успевает // н/а

0

0

0

0

0

Коэф. успеваем. (%)

100%

100%

100%

100%

100%

Отличников

4

1

2

4

11

На «4» и «5»

22

12

12

15

61

Коэф. Качества (%)

78%

52%

65%

68%

66%

С одной «3»

0
Параллель 10 классов:

Показатели

10а

10б

10в

итого

Уч-ся на конец года

24

28

22

74

Успевает

24

28

22

74

Не успевает // н/а

0

0

0

0

Отличников

100%

100%

100%

100%

На «4» и «5»

2

5

2

9

Всего отл. и на «4» - «5»

16

13

5

34

Коэф. Качества (%)

75%

64%

32%

57%

С одной «3»

2

2

0

4

Параллель 11 классов:

Показатели

11а

11б

11в

итого

Уч-ся на конец года

22

20

27

69

Успевает

22

20

27

69

Не успевает // н/а

0

0

0

0

Коэф. успеваем. (%)

100%

100%

100%

100%

Отличников

2

7

9

18

На «4» и «5»

15

10

10

35

Всего отл. и на «4» - «5»

17

17

19

53

Коэф. качества (%)

77%

85%

70%

77%

С одной «3»

2

1

1

4

Направления работы по повышению качества образования:
•
Обеспечение преемственности всех уровней образования
•
Обеспечение единых подходов к оценке и объективности образовательных
результатов (критериальное оценивание)
•
Повышение эффективности урока (уход от пассивных форм (фронтальная,
коллективная) обучения в пользу активных (групповая, проектная, системно-деятельностная,
дискуссия и т.д.)
•
Работа с родительской общественностью (информирование, консультации)
•
Индивидуальная работа с одаренными детьми
•
Профилактика и коррекция учебной неуспешности
•
Создание условий для совершения осознанного выбора дальнейшей траектории
обучения выпускниками.
Результаты ГИА
Общая численность выпускников 2024/25 учебного года
9 классы

11 классы

Общее количество выпускников

109

69

Количество обучающихся на семейном образовании

0

0

Количество обучающихся с ОВЗ

0

0

Количество обучающихся, получивших «зачёт» за
итоговое собеседование / сочинение

109

69

Количество обучающихся, не допущенных к ГИА

0

0

Количество обучающихся, проходивших процедуру ГИА
- из них, в форме промежуточной аттестации

109
-0

69
-0

52

Количество обучающихся, получивших аттестат

109

69

Результаты ГИА-9 по обязательным предметам
средний балл

Учебные предметы

2022-2023

2023-2024

2024-2025

Русский язык

4,71

4,42

4,2

Математика

3,91

4,18

4,28

Качество образования выпускников. ОГЭ по обязательным предметам
Уровни
образованности

высокий
(80-100 %)

повышенный
(60-79 %)

базовый
(30-59 %)

низкий
(ниже
минимального)

Русский язык

78%

20%

2%

0

Математика

27%

42%

30%

1%

Результаты ОГЭ по предметам по выбору
высокий
(80-100 %)

повышенный
(60-79%)

базовый
(30-59%)

низкий
(ниже
минимального)

Английский язык

70%

30%

0

0%

Обществознание

36%

20%

44%

0%

Литература

-

-

-

0%

Информатика

47%

29%

24%

0%

Физика

44%

44%

12%

0%

Биология

26%

47%

18%

0%

История

-

-

-

0%

Химия

50%

32%

18%

0%

География

70%

26%

4%

0%

Уровень образования
(9 класс)

Результаты ОГЭ: подтверждение годовой отметки
Выпускники 9 классов стабильно показывают высокие результаты на государственной
итоговой аттестации. В результате ГИА в 9 классах 11 человек получили аттестаты за курс
основной общей школы с отличием.
Результаты ГИА-11 в 2025 году
Средний балл ЕГЭ в стобалльной системе оценивания по русскому языку в 11 классе –
77; математике (профильный уровень) –72; английскому языку – 76; литературе – 75;
обществознанию – 67; истории – 73; биологии – 62; физике - 88; химии – 72; информатике и
ИКТ – 66, географии – 85
Результаты ГИА-11 выпускников МАОУ – гимназии №13
в сравнении с результатами выпускников по России 2025 году
Учебные предметы

средний балл/средний тестовый балл по России
2022-2023

2023-2024

2024-2025

79,34/68,43

77 / 63,88

73/60,7

55,53/55,62

72 / 62,55

72/62,05

Английский язык

72/66,31

76 / 65,39

75/64,1

Обществознание

69,81/56,4

67/ 55,05

68/ 53,6

История

69,89/56,37

73 / 57,19

61/ 55,85

Литература

83,25/63,97

75 / 60,92

75/61,91

Физика

64,29/54,85

88 / 63,21

82/ 61,79

Биология

59/50,87

62 / 54,13

60/54,5

Химия

59/56,23

72 / 56,55

74/58,1

Информатика

66/58,39

66 / 54,49

70/ 55,9

География

67/54,6

85 / 56,08

65/54,8

-

67/?

-

Русский язык
Математика (профильная)

Французский язык

54

Высокий процент высокобалльников - по физике, географии, русскому языку,
математике профильного уровня, химии, английскому языку.
Качество образования выпускников
по результатам ЕГЭ 2025 года. 11 класс
Уровни
образованности

высокий
(80-100
баллов)

Повышенны
й (60-79
баллов)

базовый
(40-59 баллов)

низкий (ниже
минимального
кол-ва баллов)

10,1%

пониженный
(близко к
минимальному
кол-ву баллов
0%

33,3%

56,6%

Английский язык

31%

62%

7%

0%

0%

Математика
(профиль)
Обществознание

23%

61%

13%

3%

0%

18%

50%

31%

0%

0%

История

23%

31%

39%

0%

7%

Литература

50%

0%

50%

0%

0%

Физика

86%

14%

0%

0%

0%

Биология

0%

56%

44%

0%

0%

Химия

55,6%

22,22%

22,22%

0%

0%

Информатика и ИКТ

42,8%

28,6%

28,6%

0%

0%

25%

0%

75%

0%

0%

33,3%

56,6%

10,1%

0%

0%

Русский язык

География
Русский язык

0%

Аттестат о среднем общем образовании получили все выпускники. С отличием школу
окончили 18 выпускников, 7 выпускников получили аттестат с серебряной медалью. На «4» и

«5», кроме отличников, - 35 обучающихся, т.е. высокий уровень образованности показали 78%
выпускников.
В течение 2024-2025 учебного года в гимназии осуществлялось сопровождение
претендентов на медаль, обучающихся группы риска.
Выявленные проблемы по результатам ГИА 2025:
•
Доля выпускников, имеющих результаты ОГЭ на пониженном, близко к
минимальному уровню по математике, отсутствие результатов ОГЭ на повышенном и высоком
уровне по предмету история.
•
Неуспешные результаты ЕГЭ по истории.
•
Наличие результатов ЕГЭ, близких к минимальному (недостаточных для
поступления в ВУЗ) по математике профильного уровня.
•
Выбор предмета по выбору не в соответствии с профилем обучения на уровне
СОО.
Необходимо обеспечивать индивидуальное сопровождение выпускников по предмету,
выстраивать индивидуальную траекторию подготовки к ГИА. Кроме того, необходимо
продолжить работу в направлении профилизации и осознанного выбора выпускниками сдачи
предметов ГИА, индивидуальной работы с родителями выпускников, а также разработки более
точных методов диагностики текущей подготовки к экзаменам для прогнозирования
результатов обучающихся группы риска (ОГЭ, ЕГЭ) и претендентов на медаль (ЕГЭ).

56

Результаты ВПР
ВПР - важный инструмент независимой оценки качества образования и один из
показателей эффективности образовательного процесса (4-8 классов).
В 2025 году в соответствии с Правилами проведения мероприятий по оценке качества
образования, утвержденными постановлением Правительства от 30.04.2024 № 556, Порядком
проведения всероссийских проверочных работ в 2025 году были организованы и проведены
ВПР в 4, 5, 6, 7, 8-х и 10-х классах.
В ВПР приняли участие 166 обучающихся 4-х классов, 145 обучающихся 5-х классов,
144 обучающихся 6-х классов. Данный показатель позволил получить достоверную оценку
образовательных результатов учеников по школе.
Итоги ВПР 2025 года в 4-х классах
Обучающиеся 4-х классов писали Всероссийские проверочные работы по трем учебным
предметам: двум обязательным учебным предметам: «Русский язык», «Математика»; одному
предмету по выбору Рособрнадзора.
На основе случайного выбора Рособрнадзора в 2025 году выпали предметы
«Окружающий мир», «Английский язык», «Литературное чтение». Форма проведения –
традиционная.
Русский язык
Паралл
Учителя
ель

Итоги 2024/25 уч. года
Качест
%
во
«5» «4» «3» «2»

Итоги ВПР %
«5» «4» «3» «2»

Качест
во

4

Жданова Д.М.
Головкова А.А.
Захарова Е.М.
41%
Оглоблина Е.Ю.
Зетба М.Е.
Сабанова Е.М.

45% 14% 0

86%

33% 47% 19% 1%

80%

5

Вялых С.А.
Смолякова С.В. 27%
Шульгина А.А.

50% 23% 0

77%

30% 37% 30% 3%

67%

6

Брагина С.А.
Смолякова С.В. 15%
Шульгина А.А.

58% 27% 0

73%

25% 40% 31% 4%

65%

Вывод:
4 классы - понизили (отм. < отм. по журналу): – 21% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 66% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 9% обучающихся.
5 классы - понизили (отм. < отм. по журналу): – 31% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 60% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 9% обучающихся.
6 классы - понизили (отм. < отм. по журналу): – 27% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 61% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 12% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
4-6 х классов по предмету русский язык, что говорит об объективном оценивании
образовательных результатов обучающихся по предмету.
Математика

Паралл
Учителя
ель

Итоги 2024/25
года %
«5» «4»

«3»

уч.
«2»

Качеств Итоги ВПР %
Качество
о
«5» «4» «3» «2»

0

95%

51% 42% 7%

4

Жданова Д.М.
Головкова А.А.
Захарова Е.М.
43% 52% 9%
Оглоблина Е.Ю.
Зетба М.Е.
Сабанова Е.М.

5

Маслова А.Н.

20% 49% 31% 0

69%

30% 33% 32% 5% 63%

6

Грибок В.А.

18% 48% 34% 0

66%

20% 48% 26% 6% 68%

0

93%

Вывод:
4 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 16% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 63% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 21% обучающихся.
5 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 9% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 56% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 35% обучающихся.
6 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 19% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 58% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 23% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
4-6 х классов по предмету математика, что говорит об объективном оценивании
образовательных результатов обучающихся по предмету.
Окружающий мир
Паралл
Учителя
ель
4 «б»,
4 «д»
4 «е»

Головкова А.А.
Зетба М.Е.
Сабанова И.В.

Итоги 2024/25
года %
«5»

«4»

40% 57%

уч.
Качество

«3» «2»
3%

0

Итоги ВПР %
«5» «4» «3» «2»

97%

59% 36% 5% 0

Качеств
о

95%

Вывод:
Понизили (отм. < отм. по журналу) – 10% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по
журналу) – 76% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 14% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
4 х классов по предмету окружающий мир, что говорит об объективном оценивании
образовательных результатов обучающихся по предмету.
Литературное чтение
Паралл
Учителя
ель
4 «в»

Захарова Е.М.

Итоги 2024/25
года %
«5» «4»

уч.
Качество

«3» «2»

69% 24% 7%

0

Итоги ВПР %

Качество

«5» «4» «3» «2»
91%

42% 42% 13% 3% 84%
58

Вывод:
Понизили (отм. < отм. по журналу) – 46% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по
журналу) – 50% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 4% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
4 х классов по предмету литературное чтение, что говорит об объективном оценивании
образовательных результатов обучающихся по предмету.
Английский язык
Итоги 2024/25
года %

уч.

Качес
тво

Итоги ВПР %

42% 45% 13% 0

87%

26% 62% 12% 0%

88%

5

Ананьина О.Н.
Воронина Е.В.
Боброва Н.Ч.
Лизунова О.Ф.
Артемьева П.А.
Медведева Е.О.
Малина Л.П.

26% 51% 23% 0

77%

16% 44% 24% 16%

60%

6

Ананьина О.Н.
Воронина Е.В.
Калашникова
М.В.
Харитонова Л.Г.
Магасумова Э.Э.

29% 57% 14% 0

86%

21% 55% 14% 10%

76%

Паралл
ель

Учителя

4 «а»,
4 «г»

Купреева Е.С.
Ананьина О.Н.

«5»

«4»

«3»

«2»

«5» «4» «3» «2»

Качест
во

Вывод:
4 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 24% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 62% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 14% обучающихся.
5 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 44% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 56% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
6 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 21% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 72% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 7% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
4-6х классов по предмету английский язык, что говорит об объективном оценивании
образовательных результатов обучающихся по предмету.
История
Парал
Учителя
лель
5

Шулепов Д.М.

Итоги 2024/25
года %
«5»

«4»

«3»

45% 50% 5%

уч.
Качество
«2»
0

Итоги ВПР %

Качество

«5» «4» «3» «2»
95%

35% 43% 19% 3% 78%

6

Буякова Л.С.
21% 62% 17% 0
Гарминович Т.В.

83%

13% 65% 22% 0

78%

Вывод:
5 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 34% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 53% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 12% обучающихся.
6 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 19% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 77% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 4% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
5-6х классов по предмету история, что говорит об объективном оценивании образовательных
результатов обучающихся по предмету.
Биология
Паралл
Учителя
ель

Итоги 2024/25
года %
«5» «4»

«3»

уч.
Качество
«2»

Итоги ВПР %

Качество

«5» «4» «3» «2»

5

Титова Е.Ю.

35% 60% 5%

0

95%

7% 62% 29% 2% 69%

6

Титова Е.Ю.

27% 60% 13% 0

87%

0

21% 73% 6% 21%

Вывод:
5 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 64% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 32% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 4% обучающихся.
6 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 83% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 17% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
5-6х классов по предмету биология, что говорит об объективном оценивании образовательных
результатов обучающихся по предмету в параллели 5-х классов и о завышении итоговых
отметок по предмету в параллели 6-х классов относительно внешнего мониторинга.
География
Парал
Учителя
лель

Итоги 2024/25
года %
«5»

«4»

«3»

5

Гарминович Т.В. 47% 44% 9%

6

Симонова М.А.

уч.
Качество
«2»

Итоги ВПР %

Качество

«5» «4» «3» «2»

0

91%

4%

42% 49% 5% 46%

22% 60% 18% 0

82%

17% 52% 31% 0

69%

Вывод:
5 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 71% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 29% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
6 классы: понизили (отм. < отм. по журналу) – 40% обучающихся; подтвердили (отм. =
отм. по журналу) – 43% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 17% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
5-6х классов по предмету география, что говорит об объективном оценивании образовательных
результатов обучающихся по предмету в параллели 6-х классов и о завышении итоговых
отметок по предмету в параллели 5-х классов относительно внешнего мониторинга.

60

Обществознание
Паралл
Учителя
ель
6

Итоги 2024/25 уч. года
Итоги ВПР %
%
Качество
«5»

Шулепов Д.М. 33%

«4»

«3» «2»

60%

7%

0

Качество

«5» «4» «3» «2»
93%

30% 40% 28% 2% 70%

Вывод:
понизили (отм. < отм. по журналу) – 31% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по
журналу) – 63% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 6% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 по русскому языку показал стабильность результатов обучающихся
6 х классов по предмету обществознание, что говорит об объективном оценивании
образовательных результатов обучающихся по предмету.
Итоги ВПР 2025 года в 4-6-х классах
Более 50 % обучающихся 4-6 параллели подтвердили свои отметки за 2024/25 учебный
год по предметам русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение,
английский язык, обществознание, история. Произошло понижение оценки по сравнению с
отметкой преподавателя по предмету география в параллели 5-х классов (71%) и по предмету
биология в параллели 5-х классов (64%) и в параллели 6-х классов (83%). Анализ результатов
ВПР показал серьезное снижение уровня образовательных результатов по биологии и
географии в 5-6 параллели, высокий уровень составил 0% по биологии в 6-й параллели и 4% по
географии в 5-й параллели.. Положительная динамика наблюдается по истории и
обществознанию.
Анализ результатов ВПР по сравнению с общероссийским, региональным и районным
показателям выявил высокий уровень образовательных результатов по предметам русский язык
и математика. Стабильно высокие результаты свидетельствуют о высоком качестве
преподавания. Самое серьезное отставание наблюдается по биологии и географии..
Причины несоответствия результатов ВПР и отметок по предметам биология и география:
•
•

отсутствие дифференцированной работы с обучающимися;
недостаточный уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности
полученного ответа и его проверки.

Сведения по результатам ВПР в 2025 г. в сравнении с промежуточной аттестацией
5.1. Уровень НОО
обучающиеся 4-х классов

обучающиеся 4-х классов

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАТЕМАТИКА

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

Индекс
базового
уровня
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации

Кол-во
обучающ
ихся на
«5»

Индекс
высокого
уровня по
результатам
промежуточ
ной
аттестации

Кол-во
обучающихс
я на «2», н/а
по
предметам
УП

Недостаточ
ный
уровень
подготовки
по
результатам
промежуто
чной
аттестации

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

Индекс
базового
уровня
подготовки
по
результатам
промежуто
чной
аттестации

Кол-во
обучаю
щихся
на «5»

Индекс
высокого
уровня по
результатам
промежуто
чной
аттестации

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

Недостаточ
ный
уровень
подготовки
по
результатам
промежуто
чной
аттестации

166

100

69

41,5

0

0

166

100

64

38,5

0

0

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

Недостаточ
ный
уровень
подготовки
по
результатам
промежуто
чной
аттестации
/ по
результата
м ВПР в 4-х

5.2. Уровень ООО

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

Индекс
базового
уровня
подготовки по
результатам
промежуточн
ой
аттестации /
по
результатам
ВПР в 4-х кл.

обучающиеся 5-х классов

обучающиеся 5-х классов

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАТЕМАТИКА

Кол-во
обучающ
ихся на
«5»

Индекс
высокого
уровня по
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 4-х кл.
– 2024

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточн
ый уровень
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 4-х кл.

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

Индекс
базового
уровня
подготовки
по
результатам
промежуто
чной
аттестации
/ по
результата
м ВПР в 4-х

Кол-во
обучаю
щихся
на «5»

Индекс
высокого
уровня по
результатам
промежуто
чной
аттестации
/ по
результата
м ВПР в 4-х
кл. – 2024

62

– 2024
141

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

142

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

144

97,2/100

– 2024
37

25,5/35,6

обучающиеся 6-х классов
РУССКИЙ ЯЗЫК
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки по «5»
результатам
результатам
промежуточ
промежуточн
ной
ой
аттестации /
аттестации /
по
по
результатам
результатам
ВПР в 5-х кл.
ВПР в 5-х кл.
– 2024
– 2024
98,6/95,8

22

15,2/11,5

обучающиеся 6-х классов
ИСТОРИЯ
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки по «5»
результатам
результатам
промежуточ
промежуточн
ной
ой
аттестации /
аттестации /
по
по
результатам
результатам
ВПР в 5-х кл.
ВПР в 5-х кл.
– 2024
– 2024
100/95

36

25/28,5

4

2,7/0

кл. – 2024
141

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточн
ый уровень
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 5-х кл.
– 2024

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

2

1,3/4,13

140

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточн
ый уровень
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 5-х кл.
– 2024

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

0

0/5

144

97,2/100

кл. – 2024
31

21,3/49,26

обучающиеся 6-х классов
МАТЕМАТИКА
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучаю
высокого
уровня
щихся
уровня по
подготовки
на «5»
результатам
по
промежуто
результатам
чной
промежуто
аттестации
чной
/ по
аттестации
результата
/ по
м ВПР в 5-х
результата
кл. – 2024
м ВПР в 5-х
кл. – 2024
97,2/97,9
24
16,6/11,03
обучающиеся 6-х классов
ГЕОГРАФИЯ
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучаю
высокого
уровня
щихся
уровня по
подготовки
на «5»
результатам
по
промежуто
результатам
чной
промежуто
аттестации
чной
/ по
аттестации
результата
/ по
м ВПР в 5-х
результата
кл. – 2024
м ВПР в 5-х
кл. – 2024
100/0
35
24,3/0

4

2,7/0

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

Недостаточ
ный
уровень
подготовки
по
результатам
промежуто
чной
аттестации
/ по
результата
м ВПР в 5-х
кл. – 2024
2,7/2,06

4

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

0

Недостаточ
ный
уровень
подготовки
по
результатам
промежуто
чной
аттестации
/ по
результата
м ВПР в 5-х
кл. – 2024
0/0

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

103

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

104

обучающиеся 7-х классов
РУССКИЙ ЯЗЫК
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ
высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки по
«5»
результатам
результатам
промежуточ
промежуточно
ной
й аттестации /
аттестации /
по
по
результатам
результатам
ВПР в 6-х кл. –
ВПР в 6-х кл.
2024
– 2024

98,1%/99%

21

14,3%/27%

обучающиеся 7-х классов
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ
высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки по
«5»
результатам
результатам
промежуточ
промежуточно
ной
й аттестации /
аттестации /
по
по
результатам
результатам
ВПР в 6-х кл. –
ВПР в 6-х кл.
2024
– 2024

100%/98,04%

42

40%/5,88%

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточн
ый уровень
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 6-х кл.
– 2024

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

1

1%/6,6%

101

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточн
ый уровень
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 6-х кл.
– 2024

Кол-во
обучающихс
я на «3», «4»
и «5»

0

0%/1,96%

104

обучающиеся 7-х классов
МАТЕМАТИКА
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучаю высокого
уровня
щихся
уровня по
подготовки
на «5»
результатам
по
промежуто
результатам
чной
промежуто
аттестации
чной
/ по
аттестации
результата
/ по
м ВПР в 6-х
результата
кл. – 2024
м ВПР в 6-х
кл. – 2024
97%/91,48%
20
19%/14,29%
обучающиеся 7-х классов
ГЕОГРАФИЯ
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучаю высокого
уровня
щихся
уровня по
подготовк на «5»
результатам
и по
промежуточ
результата
ной
м
аттестации /
промежут
по
очной
результатам
аттестаци
ВПР в 6-х кл.
и / по
– 2024
результат
ам ВПР в
6-х кл. –
2024
100%/100
31
30%/13,04%
%

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

3

Недостаточ
ный
уровень
подготовки
по
результатам
промежуто
чной
аттестации
/ по
результата
м ВПР в 6-х
кл. – 2024
3%/9,52%

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

Недостат
очный
уровень
подготов
ки по
результата
м
промежут
очной
аттестаци
и / по
результат
ам ВПР в
6-х кл. –
2024

0

0%/0%

64

Кол-во
обучающи
хся на «3»,
«4» и «5»

93

Кол-во
обучаю
щихся
на «3»,
«4» и
«5»

обучающиеся 8-х классов
РУССКИЙ ЯЗЫК
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ
высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки по
«5»
результатам
результатам
промежуточ
промежуточно
ной
й аттестации /
аттестации /
по
по
результатам
результатам
ВПР в 7-х кл. –
ВПР в 7-х кл.
2024
– 2024

99%/85,26%

20

обучающиеся 8-х классов
ИСТОРИЯ
Индекс
Кол-во Индекс
базового
обуча
высокого
уровня
ющихс уровня по
подготовки я на
результатам
по
«5»
промежуточ
результата
ной
м
аттестации /
промежуто
по
чной
результатам
аттестации
ВПР в 7-х
/ по
кл. – 2024, %
результата
м ВПР в 7-х
кл. – 2024,
%

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточн
ый уровень
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 7-х кл.
– 2024

Кол-во
обучающихс
я на «3», «4»
и «5»

1

1%/14,76%

93

21%/8,42%

Кол-во
обуча
ющихс
я на
«2»,
н/а по
предме
там УП

Недоста
точный
уровень
подготов
ки по
результа
там
промежу
точной
аттестац
ии / по
результа
там ВПР
в 7-х кл.
– 2024,
%

Кол-во
обуча
ющихс
я на
«3»,
«4» и
«5»

обучающиеся 8-х классов
МАТЕМАТИКА
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучаю
высокого
уровня
щихся
уровня по
подготовк на «5»
результатам
и по
промежуточ
результата
ной
м
аттестации /
промежут
по
очной
результатам
аттестаци
ВПР в 7-х кл.
и / по
– 2024
результат
ам ВПР в
7-х кл. –
2024
99%/92,22
18
19%/14,44%
%

обучающиеся 8-х классов
ГЕОГРАФИЯ
Индекс
Кол- Индек Кол
базового
во
с
-во
уровня
обуч высок обу
подготовк ающ ого
чаю
и по
ихся уровн щих
результат на
я по
ся
ам
«5»
резуль на
промежут
татам
«2»,
очной
проме н/а
аттестаци
жуточ по
и / по
ной
пре
результат
аттест дме
ам ВПР в
ации / там
7-х кл. –
по
УП
2024, %
резуль
татам
ВПР в
7-х кл.
–
2024,

Недо
стато
чный
урове
нь
подг
отовк
и по
резул
ьтата
м
пром
ежут
очно
й
аттес
таци
и / по
резул
ьтата

Колво
обуча
ющи
хся
на
«3»,
«4» и
«5»

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

Недостат
очный
уровень
подготов
ки по
результат
ам
промежут
очной
аттестаци
и / по
результат
ам ВПР в
7-х кл. –
2024

1

1%/7,78%

обучающиеся 8-х классов
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Индекс
Кол- Инд Колбазового во
екс
во
уровня
обуч выс обуча
подготов ающ оког ющи
ки по
ихся о
хся
результа на
уро
на
там
«5»
вня
«2»,
промежу
по
н/а
точной
резу по
аттестац
льта пред
ии / по
там мета
результа
про м УП
там ВПР
меж
в 7-х кл.
уто
– 2024,
чно
%
й
атте
стац
ии /
по

Недо
стато
чный
урове
нь
подго
товки
по
резул
ьтата
м
пром
ежут
очно
й
аттес
таци
и / по
резул
ьтата

%

94

100%/100%

40

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

Индекс
базового
уровня
подготовки по
результатам
промежуточно
й аттестации /
по
результатам
ВПР в 8 кл. 2024

109

100%/87,74%

Кол-во
обучающ

43%/25%

0

0%/0%

обучающиеся 9-х классов
РУССКИЙ ЯЗЫК
Кол-во
Индекс
обучающ высокого
ихся на
уровня по
«5»
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 8-х кл.
– 2024

17

Колво

100%/93,5
5%

17

18%/1
9,35%

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточны
й уровень
подготовки по
результатам
промежуточно
й аттестации /
по
результатам
ВПР в 8-х кл. –
2024

Кол-во
обучающихся
на «3», «4» и
«5»

0

0%/12,26%

109

16%/9,34%

обучающиеся 9-х классов
ИСТОРИЯ
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ высоког

94

Недоста
точный

Кол-в
о

м
ВПР
в 7-х
кл. –
2024,
%

0

обучающиеся 9х классов
ГЕОГРАФИЯ
Индекс
Кол Индек Кол
базового
-во
с
-во

0%/6,
45%

100%/10
0%

94

53

обучающиеся 9-х классов
МАТЕМАТИКА
Индекс
Кол-в
Индекс
базового
о
высокого
уровня
обуча
уровня по
подготовк ющихс результатам
и по
я на
промежуточ
результата «5»
ной
м
аттестации /
промежут
по
очной
результатам
аттестаци
ВПР в 8-х кл.
и / по
– 2024
результат
ам ВПР в
8-х кл. –
2024
100%/90,4
8%

Недос
таточн

6

Кол-во
обучаю

5%/2,67%

резу
льта
там
ВП
Рв
7-х
кл.
–
202
4, %
56%
/9,6
8%

м
ВПР
в 7-х
кл. –
2024,
%

0

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

0

обучающиеся 9-х классов
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Индекс Кол Индек Ко
базово -во с
л-в

0%/0
%

Недоста
точный
уровень
подгото
вки по
результа
там
промеж
уточной
аттеста
ции / по
результ
атам
ВПР в
8-х кл. –
2024
0%/9,52
%

Недос
таточ

66

ихся на
«3», «4» и
«5»

уровня
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации /
по
результатам
ВПР в 8-х
кл. – 2024,
%

109

100%/100%

ихся на
«5»

о уровня
по
результа
там
промежу
точной
аттестац
ии / по
результа
там ВПР
в 8-х кл.
– 2024,
%

обуч
ающ
ихся
на
«2»,
н/а
по
пред
мета
м УП

уровень
подготов
ки по
результа
там
промежу
точной
аттестац
ии / по
результа
там ВПР
в 8-х кл.
– 2024,
%

обуча
ющих
ся на
«3»,
«4» и
«5»

0

0%/0%

109

65%/9,68
%

71

уровня
подготовк
и по
результата
м
промежут
очной
аттестаци
и / по
результата
м ВПР в
8-х кл. –
2024, %

100%/93,8
8%

обу
чаю
щих
ся
на
«5»

18

высок
ого
уровн
я по
резуль
татам
проме
жуточ
ной
аттест
ации /
по
резуль
татам
ВПР в
8-х кл.
–
2024,
%
17%/2
8,57%

обу
чаю
щих
ся
на
«2»,
н/а
по
пре
дме
там
УП

0

ый
уровен
ь
подгот
овки
по
резуль
татам
проме
жуточ
ной
аттест
ации /
по
резуль
татам
ВПР в
8-х кл.
– 2024,
%
0%/6,1
2%

щихся
на «3»,
«4» и
«5»

109

го
уровня
подгот
овки
по
резуль
татам
проме
жуточ
ной
аттеста
ции /
по
резуль
татам
ВПР в
8-х кл.
– 2024,
%
100%/9
5,83%

обу
чаю
щи
хся
на
«5»

42

высок
ого
уровня
по
резуль
татам
проме
жуточ
ной
аттест
ации /
по
резуль
татам
ВПР в
8-х кл.
– 2024,
%

39%/1
6,67%

о
об
уч
аю
щи
хся
на
«2
»,
н/а
по
пр
ед
ме
та
м
УП

0

ный
урове
нь
подго
товки
по
резуль
татам
проме
жуточ
ной
аттест
ации /
по
резуль
татам
ВПР в
8-х кл.
–
2024,
%
0%/4,
17%

5.3. Уровень СОО (2 триместр)

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

74

обучающиеся 10-х классов
РУССКИЙ ЯЗЫК
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки по
«5»
результата
результатам
м
промежуточно
промежут
й аттестации
очной
аттестаци
и

100%

26

35%

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточн
ый уровень
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

0

0%

74

обучающиеся 10-х классов
МАТЕМАТИКА
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки
«5»
результатам
по
промежуто
результатам
чной
промежуточ
аттестации
ной
аттестации

100%

15

21%

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

0

Недостато
чный
уровень
подготовк
и по
результата
м
промежуто
чной
аттестаци
и
0%

Кол-во
обучающих
ся на «3»,
«4» и «5»

69

обучающиеся 11-х классов
РУССКИЙ ЯЗЫК
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки по
«5»
результата
результатам
м
промежуточно
промежут
й аттестации
очной
аттестаци
и

100%

20

29%

Кол-во
обучающих
ся на «2»,
н/а по
предметам
УП

Недостаточн
ый уровень
подготовки
по
результатам
промежуточ
ной
аттестации

Кол-во
обучающи
хся на «3»,
«4» и «5»

0

0%

69

обучающиеся 11-х классов
МАТЕМАТИКА
Индекс
Кол-во
Индекс
базового
обучающ высокого
уровня
ихся на
уровня по
подготовки
«5»
результатам
по
промежуто
результатам
чной
промежуточ
аттестации
ной
аттестации

100%

22

32%

Кол-во
обучаю
щихся
на «2»,
н/а по
предмет
ам УП

0

Недостато
чный
уровень
подготовк
и по
результата
м
промежуто
чной
аттестаци
и
0%

Цель сбора данных: получить информацию о качестве освоения образовательных программ по русскому языку и математике
(обязательными предметами на ВПР, а также на ГИА), а также предметам, которые по результатам ОГЭ находятся в «красной зоне» география, «желтой зоне», на границе с «красной зоной» – обществознание, история.
Результаты ВПР показывают общий уровень сформированности предметных результатов ФГОС ООО, при этом проблема обеспечения
объективности результатов текущего оценивания сохраняет свою актуальность. Полученные сведения помогут ОО сопоставить результаты
внутреннего оценивания с результатами внешних независимых оценочных процедур.
В соответствии с приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 27 апреля 2023 года № 517 – Д
«Об утверждении Комплекса мер по развитию в Свердловской области направления 1.1. Региональной системы оценки качества образования
«Система оценки качества подготовки обучающихся» и «Плана мероприятий по развитию системы оценки качества подготовки обучающихся
в Свердловской области на 2023-2025 годы» качество подготовки обучающихся 4-х, 5-8-х классов по общеобразовательным предметам
оценивается с помощью индексов ВПР базового и высокого уровня, а качество подготовки обучающихся 9-х классов – с помощью индексов
ОГЭ базового и высокого уровня. В связи с этим школам предложено в данной форме по вышеуказанным предметам высчитать индексы
базового, высоко и недостаточного уровня ВПР. Индексы базового уровня подготовки рассчитываются как отношение количества участников,
получивших отметку не ниже «3», к общему количеству участников в выборке (или классе), умноженное на 100%. Индексы высокого уровня
подготовки рассчитываются как отношение количества участников, получивших отметку «5», к общему количеству участников в выборке
(классе), умноженное на 100%.
По результатам независимой оценки (ВПР 2025г) в соответствующих классах результаты промежуточной аттестации коррелируются с
независимой оценкой по следующим предметам:
5 классы: русский язык
6 классы: русский язык, математика, история.
68

7 классы: русский язык, математика, география (базовый уровень), обществознание (базовый уровень)
8 классы: математика (базовый и высокий уровень), история (базовый уровень), география, обществознание (базовый уровень)
9 классы: русский язык (высокий уровень), математика (базовый уровень), история (базовый уровень), география (базовый уровень),
обществознание (базовый уровень)
Однако, по ряду предметов расхождение между результатом промежуточной аттестации и ВПР значительное (более10%):
5 классы: математика – расхождение результатов высокого уровня (21,3%/49,26%)
7 классы: русский язык, география и обществознание – расхождение результатов высокого уровня
8 классы: история и обществознание -- расхождение результатов высокого уровня
9 классы: русский язык (базовый уровень), математика , география, обществознание, история -- высокий уровень
Отсутствие корреляции между результатами ВПР и результатами промежуточной аттестации по некоторым предметам показывает
направления совершенствования внутренней системы оценивания:
o
Критериальность оценивания: оценивание на основе критериев, сформулированных в требованиях ФГОС ОО к планируемым
результатам;
o
Обеспечение уровневого подхода: оценка базового и высокого уровней достижения образовательных результатов;
o
Гибкость и вариативность форм оценивания: содержательный контроль и оценка предполагают использование различных
процедур и форм оценивания образовательных результатов;
o
Открытость: информацию о целях, содержании, формах и методах оценки необходимо доводить до сведения обучающихся и их
родителей.
Факт расхождения также свидетельствует о необходимости развития у обучающихся навыков учебно-познавательной деятельности и
мотивации; разнообразить методы и способы обучения, направляя их на индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса, на
активизацию мыслительной деятельности обучающихся; своевременно ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных и
проверочных мероприятий. В работе с обучающимися учитывать их интересы, создавать в процессе работы с детьми «ситуацию успеха».
Для обучающихся, показавших по результатам промежуточной аттестации и независимых оценочных процедур недостаточный
уровень подготовки требуется диагностика затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказание целенаправленной помощи в
достижении базового уровня подготовки; необходимо организовать специальную помощь не только по учебному предмету, но и по
формированию мотивации к обучению.

Достижения обучающихся МАОУ – гимназии №13 в интеллектуальных
соревнованиях и конкурсах по итогам 2025 года
В 2025 году проанализированы результаты участия обучающихся гимназии в
олимпиадах и конкурсах международного, всероссийского, регионального, муниципального и
школьного уровней.
В школьном этапе ВСоШ приняло участие более 90 процентов обучающихся 4 – 11
классов.
Количество победителей и призеров школьного этапа Всероссийской олимпиады
школьников
Предмет
Кол-во победителей и
призеров
Английский язык
358
Астрономия
26
Биология
51
География
72
Информатика. Робототехника
19
Информатика. Искусственный интеллект
2
Информатика
1
Искусство (МХК)
59
История
186
Итальянский язык
1
Испанский язык
2
Китайский язык
6
Литература
102
Математика
211
Немецкий язык
Обществознание
151
ОБЗР
24
Право
66
Русский язык
499
Труд (технология)
Физика
47
Физическая культура
108
Французский язык
3
Химия
33
Экология
37
Экономика
54
Количество победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Предмет
Кол-во победителей и
призеров
Английский язык
74
Биология
6
География
3
Информатика и ИКТ (робототехника)
2
Искусство (МХК)
6
История
26
Испанский язык
3
70

Литература
Математика
Немецкий язык
Обществознание
ОБЗР
Право
Русский язык
Технология
Физика
Физическая культура
Экология
Экономика

80
1
2
51
13
8
98
1
2
5
1
6

Количество победителей и призеров регионального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Предмет
Кол-во победителей и призеров
Немецкий язык
1
Испанский язык
2
Русский язык
1
История
1
Технология
2
Английский язык
3
География
1
Искусство (МХК)
1
Право
1
Количество победителей и призеров заключительных этапов олимпиад, входящих в
перечень, утвержденный Министерством науки и высшего образования Российской
Федерации, входящих в перечень РСОШ
Название
Кол-во победителей и призеров
Всероссийская Толстовская
1
олимпиада
Олимпиада РАНХИГС
1
Олимпиада КНИТУ (Казанский
1
национальный исследовательский
технологический университет)
Изумруд
5
Всесибирская открытая олимпиада
1
школьников

Достижения учащихся гимназии в научно-практических конференциях
и интеллектуальных мероприятиях
Одним из успешных направлений деятельности гимназии является развитие
исследовательских навыков и исследовательской культуры наших обучающихся. В гимназии
созданы условия для развития индивидуальной траектории развития ребят через участие в
различных интеллектуальных мероприятиях, занятия исследовательской деятельностью, а
также через систему дополнительного образования.
Более 200 обучающихся представили свои исследовательские работы (проекты) на
школьном этапе НПК.

Учащиеся гимназии принимают активное участие в интеллектуальных мероприятиях
районного, городского, регионального и всероссийского и международного уровней.
На уровне района успехов добились 28 гимназистов.
НПК
Победители и
Номинанты
призеры/лауреаты
НПК
Филологический
3
18
калейдоскоп
Юный академик
1
VI дистанционный открытый
6
районный
конкурс
информационных,
научно-исследовательских,
творческих
проектов
среди
обучающихся 1-11 классов
в рамках изучения предмета
ОРКСЭ, ОДНК НР 2024-2025
учебный год
На уровне города успехов добились 6 участников научно-практических конференций
НПК
Победители и
Номинанты
призеры/лауреаты
Городской этап НПК
1
Открытая
научно-практическая
4
конференция «ТехноСтарт»
Юный академик
1
На уровне региона успехов добились 14 гимназистов.
НПК
Победители и
призеры/лауреаты
Областной этап НПК
1
Региональный
кейс-чемпионат
4
Высшей школы экономики
Конкурс
исследовательских
3
проектов
школьников
8-11
классов в рамках НПК УрФУ
XXV Малые Демидовские чтения
1
III
региональный
конкурс
2
проектов
"Создаем
будущее
вместе"
Финал
Молодёжного
2
ИТ-акселератора "ЮнIT Урал"

Номинанты

1

На всероссийском уровне успехов добились 34 обучающихся.
НПК/Кейс-чемпионат
Победители и призеры/лауреаты
Большая перемена
21
Всеоссийская конференция учащихся "Юность. 2
Наука. Культура"
Высший пилотаж НПК (ВШЭ)
1
X
Открытая
Всероссийская
гуманитарная 3
конференция "Малахитовая шкатулка" - 2025
72

Международный географический фестиваль "Моя 3
Земля" (ФГБОУ ВО «УрГПУ», г. Екатеринбург), НПК
Евразийский экономический форум молодежи
3 + 1(номинант)
Стриевский Никита в рамках всероссийского конкурса «Большая перемена» стал
абсолютным победителем и получил отдельный приз партнеров конкурса – путешествие на
Северный полюс на ледоколе! Хаданович Александра в рамках всероссийского конкурса
«Большая перемена» стала абсолютным победителем и получила путевку в Артек. А
Федорович Егор, Федорович Арсений и Хуснуллина София стали победителями-миллионерами
конкурса.
На НПК, проводимой в рамках Евразийского экономического Форума молодежи победу
одержала Семипудова Арина, призовые места завоевали Сальникова Любовь и Нижельская
Яна.
Инженерную разработку Стриевского Никиты Кожевникова Георгия по безопасности
движения (самокаты) приняли к пилотной реализации на уровне Екатеринбурга.
В 2025 году в рамках гимназии продолжает работать проект «Лаборатория
наставничества «Три в одном», в рамках которого гимназисты работают с кейсовыми
практиками, посещают высшие учебные заведения, ведущие предприятия Свердловской
области, встречаются с ведущими научными сотрудниками и инженерами Екатеринбурга и
региона. В гимназии работает программа «Предпринимательские классы».
Обучающиеся 1-5 классов в 2025 году успешно представляли гимназию на
Всероссийском конкурсе "ЧИТАЕМ АЛЬБЕРТА ЛИХАНОВА: КНИГИ О СОВЕСТИ И
ДОБРОТЕ", региональном этапе Всероссийского конкурса "Живая классика", на городской
открытой олимпиаде по математике «Математический дебют», конурсе "День поэзии" и др.

6. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ
Кол-во
выпуск
ников
9-х
классов
(получи
вших
аттестат
) (чел.)

Кол-во
обучающ
ихся,
поступив
ших в 10
(в том
числе и в
другие
ОО) (чел.)

Поступил
и на
обучение
по
программ
ам СПО

Трудоустро
ились
после
получения
аттестата
за уровень
ООО и не
продолжил
и обучение

Кол-во
выпускни
ков 11-х
классов
(получив
ших
аттестат)
(чел.)

Поступил
и на
обучение
по
программ
ам СПО

Поступи
ли на
обучени
е по
програм
мам ВО
в
образов
ательн
ые
организ
ации в
других
субъект
ах РФ

Тру
доус
тро
или
сь

5

Поступи
ли на
обучени
е по
програм
мам ВО
в
образов
ательн
ые
организ
ации,
располо
женные
на
террито
рии
Свердло
вской
области
51

2023

100

84

16

0

73

12

0

2024

107

96

11

0

81

0

50

29

2

2025

109

107

2

0

69

1

49

20

0

Количество поступающих в 10 классы остаётся высоким, 100% выпускников основного
общего образования востребованы, т.е. продолжают образование.
100% выпускников 11-х классов в 2025 году востребованы – продолжают получение
образования, доля продолжающих получение образование в ВУЗах остается неизменно
высокой.
Результаты поступления выпускников 2025 года

Анализируя информацию о востребованности выпускников, можно наблюдать, что все
100% выпускников поступили в ВУЗы. В среднем по параллели на бюджетные места поступили
около 43% выпускников. В соответствии с профилем – 82%. Данный факт свидетельствует о
качественной работе в направлении профориентации обучающихся, а также высоком уровне
подготовки выпускников.

74

7. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

девочек

Неполные
семьи

Дети-мигра
нты

Многодетн
ые семьи

Дети-инвал
иды

опекаемые

Родители-п
енсионеры

1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
1 «Д»
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
2 «Г»
2 «Д»
3 «А»
3 «Б»
3 «В»
3 «Г»
3 «Д»
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4 «Г»
4 «Д»
НОО
всего
5 «А»
5 «Б»
5 «В»
5 «Д»
5 «Е»
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
6 «Г»
6 «Д»
7 «А»
7 «Б»
7 «В»
7 «Г»
7 «Д»
8 «А»
8 «Б»
8 «В»
8 «Г»

мальчиков

класс

Всего
учеников

Контингент обучающихся
на 01.09.2025

28
29
28
27
26
25
29
28
26
27
30
28
32
28
31
27
31
29
28
29

13
12
10
12
12
11
11
11
11
14
17
14
16
13
15
12
14
15
14
15

15
17
18
15
14
14
18
17
15
13
13
14
16
15
16
15
17
14
14
14

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
5
0
3
5
5
0
0
1
2

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
4
0
3
2
9
0
0
4
4

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
2
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0

566

262

304

22

0

29

5

0

1

30
33
28
30
33
29
28
27
29
28
28
27
31
28
23
28
29
25
22

13
16
12
15
10
11
12
11
14
10
15
10
17
10
8
11
15
13
10

17
17
16
15
23
18
16
16
15
18
13
17
14
18
15
17
14
12
12

2
5
3
3
5
2
1
2
2
6
2
3
3
7
1
1
3
1
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

5
6
6
0
6
2
2
4
4
2
3
1
5
2
0
2
2
0
0

0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0

9 «А»
9 «Б»
9 «В»
ООО
всего
10 «А»
10 «Б»
10 «В»
11 «А»
11 «Б»
11 «В»
СОО
всего

32
25
33

13
8
11

19
17
22

3
4
1

0
0
0

4
1
2

0
0
0

0
1
0

0
0
0

626

265

361

60

0

59

3

2

1

28
27
28
24
28
22

7
16
12
5
20
5

21
11
16
19
8
17

0
0
0
2
1
2

0
0
0
0
0
0

1
2
0
1
0
0

0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

157

65

92

5

0

4

0

0

0

Контингент гимназии (1 классы) в 2025-2026 учебном году формировался в
соответствии с Положением о порядке и условиях приёма граждан в гимназию (по
закрепленной территории за гимназией).
На начало учебного было сформировано 5 первых классов.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных
требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
- используется «ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре - по 3 урока в день
по 35 минут каждый; в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; в январе - мае по 4
урока по 40 минут каждый;
- в сентябре, октябре - 4-ые уроки проводятся не в классно-урочной форме, а в иных
формах на основании дополнения к письму Минобразования России от 25.09.2000 №2021/11-13
«Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» («О
рекомендациях по организации обучения первоклассников в адаптационный период»).
Поэтому последние уроки проходят в форме уроков - игр, уроков - театрализаций, уроков экскурсий, уроков - импровизаций и т.п. Эти уроки также являются обучающими. Фактически в
иной нетрадиционной форме изучается или закрепляется программный материал.
В середине учебного дня предусмотрено проведение динамической паузы
продолжительностью 40 минут; обучение проводится без балльного оценивания знаний
обучающихся и домашних заданий; дополнительные недельные каникулы в середине третьего
триместра. Во 1классах – пятидневная рабочая неделя.
Окончание занятий в 13-50.
В гимназии изучаются иностранные языки: английский язык (изучается углубленно со 2
класса).
В гимназии следующий режим работы:
Продолжительность учебного года на первом, втором и третьем уровнях общего
образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой аттестации), в
первом классе - 33 недели.
Календарный учебный график на каждый учебный год утверждается приказом
директора гимназии.
В 9-х и 11-х классах продолжительность третьего триместра и летних каникул
определяется с учетом прохождения обучающимися итоговой аттестации.
Учебные занятия начинаются в 8 часов 20 минут.
Для обучающихся 1 - 11 классов устанавливается пятидневная учебная неделя.
Продолжительность урока во 2–11-х классах составляет 40 минут.
Для обучающихся 1-х классов устанавливается «ступенчатый» режим занятий:
• в сентябре и октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый;
76

• в ноябре и декабре - по 4 урока в день по 35 минут каждый;
• с января по май - по 4 урока в день по 40 минут каждый.
В середине учебного дня проводится динамическая пауза продолжительностью не менее
40 минут.
Обучение проводится без балльного оценивания занятий обучающихся и домашних
заданий.
Продолжительность перемен - 20 минут.
Учебные
нагрузки
обучающихся
определяются
в
соответствии
с
санитарно-гигиеническими требованиями. Организация образовательной деятельности в
гимназии осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписаниями
занятий.
Внедрение нового порядка привлечения школьников к дисциплинарной ответственности
В 2025 году школа внедряла новый порядок привлечения школьников к дисциплинарной
ответственности (приказ Минпросвещения от 27.03.2025 № 243). В связи с этим школа уделяла
особое внимание профилактике нарушений школьной дисциплины среди учащихся.
Были предприняты систематизированные мероприятия, направленные на формирование
культуры поведения учеников и повышение уровня правопорядка внутри образовательной
организации.
Профилактическая работа проводилась по следующим направлениям:
1.
Информирование и воспитание. Для предупреждения возможных
дисциплинарных нарушений проводились классные часы, беседы с родителями и школьниками
на тему важности соблюдения установленных норм поведения. Особое внимание было уделено
таким аспектам, как уважение друг к другу, ответственность перед коллективом и
необходимость соблюдать правила внутреннего распорядка.
2.
Организация досуга. Организация внеклассных мероприятий, спортивных
соревнований и творческих конкурсов способствовала привлечению детей к позитивному
общению и развитию полезных увлечений. Это позволило снизить количество дисциплинарных
нарушений.
3.
Индивидуальная работа с нарушителями. При выявлении фактов нарушений
дисциплины сотрудники школы проводили индивидуальную работу с учениками, склонными к
деструктивному поведению. Учитывались причины появления проблемных ситуаций,
психологическое состояние школьников и индивидуальные особенности каждого ребенка.
Благодаря комплексному подходу к профилактике нарушений дисциплины уровень
конфликтных ситуаций снизился на 30 процентов, значительно уменьшилось число повторных
дисциплинарных нарушений. Школьники стали внимательнее относиться к соблюдению
правил внутреннего распорядка, повысилась общая дисциплина и культура поведения на
уроках и внеурочных занятиях.

Платные образовательные услуги
Устав МАОУ - гимназии № 13 предусматривает оказание платных образовательных
услуг (пункт 2.7.). В 2025 уч. году гимназия оказывала платные услуги по 22 программам для 29
групп.
Правоустанавливающие документы на оказание платных образовательных услуг:
- Положение о порядке оказания платных образовательных услуг в гимназии №13,
утвержденное Приказом № 624-01.09 от 30 декабря 2020 г.;
- Положение о расходовании средств, полученных от предоставления платных
образовательных услуг, утвержденное Приказом № 624-01.09 от 30 декабря 2020 г.;
- Положение об основании и порядке снижения стоимости платных образовательных

услуг МАОУ – гимназии №13, утвержденное Приказом № 624-01.09 от 30 декабря 2020 г.;
- Приказы на оказание платных образовательных услуг;
- План финансово-хозяйственной деятельности МАОУ – гимназии №13;
- Расписание занятий;
- Договоры с родителями на оказание платных образовательных услуг и трудовые
договоры с учителями и сотрудниками, оказывающими платные образовательные услуги.
Для проведения занятий по платным образовательным услугам обучающихся
используются кабинеты, актовый зал, лекционная аудитория, тренажёрный зал, зал ритмики.
Платные дополнительные образовательные услуги
Количество часов
Наименование платной
№ п/п
образовательной услуги

в неделю

В год

Стоимость услуги (рублей)
Срок исполнения

1 час

в
месяц

в год

кол-во учащихся
в группе

1

Школа развития

8

284

01.09.2025г31.05.2026г

180

5 760

51 120

10-25

2

Траектория роста

25

800

01.09.2025г31.05.2026г

60

6 000

54 000

7-30

2.1

Траектория роста
II смена

10

350

01.09.2025г31.05.2026г

60

2 400

21 000

7-30

3

Точка роста

-

Не менее
1

01.09.2025г31.05.2026г

1200

-

-

1-3

4

Учимся с увлечением

3

81

01.09.2025г31.05.2026г

400

4 800

32 400

12-16

5

Занимательная математика

1

32

01.09.2025г31.05.2026г

300

1 200

9 600

20-32

6

Арт-студия

2

64

01.09.2025г31.05.2026г

500

4 000

32 000

7-30

7

Каллиграфия

1

32

01.09.2025г31.05.2026г

500

2 000

16 000

5-15

8

100 БАЛЛОВ: русский язык

3

96

01.09.2025г31.05.2026г

500

6 000

48 000

8-25

9

100 БАЛЛОВ:
обществознание

2

64

01.09.2025г31.05.2026г

500

4 000

32 000

8-25

10

PROдвижение

5

170

01.09.2025г31.05.2026г

300

6 000

51 000

3-12

11

Бальные танцы

3

96

01.10.2025г31.05.2026г

500

6 000

48 000

2-12

12

Каратэ Киокусинкай

6

192

01.10.2025г31.05.2026г

200

4 800

38 400

5-20

13

Кулинарный класс

1

32

01.10.2025г31.05.2026г

500

2 000

16 000

4-12

14

Мягкая игрушка

1

32

01.10.2025г31.05.2026г

500

2 000

16 000

4-12

15

Основы
программирования

2

64

01.10.2025г31.05.2026г

500

4 000

32 000

5-15

78

16

Робототехника

2

64

01.10.2025г31.05.2026г

500

4 000

32 000

5-15

17

Сказкотерапия

1

32

01.10.2025г31.05.2026г

500

2 000

16 000

5-20

18

Творческий кружок DIY

1

64

01.10.2025г31.05.2026г

400

2 000

25 600

5-20

19

Уроки фортепиано и вокал
(индивидуальный учебный
план)

1

по запро
су

01.10.2025г31.05.2026г

1400

-

-

1

20

100 БАЛЛОВ: физика

2

64

01.10.2025г31.05.2026г

500

4 000

32 000

5-25

21

100 БАЛЛОВ: химия

1

32

01.10.2025г31.05.2026г

500

2 000

16 000

5-25

22

Китайский язык

2

64

01.10.2025г31.05.2026г

500

4 000

32 000

5-25

Условия для занятий физкультурой и спортом. Укрепление здоровья
обучающихся за 2025 учебный год.
В гимназии созданы условия для занятий физкультурой и спортом:
−
спортзал оснащен необходимым спортивным оборудованием и инвентарем по
всем разделам программы «Физическая культура» и оборудован в соответствии с санитарными
правилами.
−
имеются малый спортивный зал, зал ритмики, спортивный корт; новая
спортивная площадка с полями для игры в футбол, волейбол и тренажерами, а также
разработана система мероприятий, направленных на создание условий для поддержания и
укрепления здоровья обучающихся.
Известно, что здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия,
счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и
экономического развития любой страны. В гимназии на первом месте стоит возможность
оптимизации двигательного режима школьников.
С раннего возраста детям необходимо привить желание творчески работать над своим
физическим развитием, воспитывать в них бережное отношение к самому себе. Это дело не
только родителей и учителей, но и полной отдачей выполнять свои обязательства, достижение
общей цели - сохранение здоровья детей.
В гимназии имеется материальная база для проведения мероприятий по оздоровлению и
сохранению здоровья обучающихся и работников школы: 1 спортивный зал, новая
оборудованная спортивная площадка, игровая площадка для детей, медицинский кабинет,
кабинет психолога, малый спортивный зал, зал ритмики.
В учебных кабинетах много зелени, позволяющей поддерживать естественный
микроклимат внутри классных комнат.
В Гимназии №13 обеспечивается питьевой режим.
Коридоры гимназии предназначены для отдыха детей. Их украшают картины, живые
цветы, что создает положительный психоэмоциональный фон у обучающихся и сотрудников
гимназии.
Музыкальные звонки оказывают позитивное воздействие на нервную систему ребёнка.
Учебно-воспитательный процесс гимназии представлен двумя блоками:
учебно-педагогический,
оздоровительно-воспитательный.
Учебно-педагогический блок ставит перед собой цели:

создать условия для комфортного ощущения ребенка в школе, для его
полноценного развития, для сохранения его здоровья (1-4 кл.);
создать условия для познания своих психических, физиологических и
психологических, нравственных, умственных способностей, понимания сущности здоровья,
здорового образа жизни и использования этих знаний, для решения проблем своего здоровья и
развития (5-9 кл.);
помочь выработать способ здорового образа жизни и научиться управлять своим
развитием, состоянием своего психического, физического и нравственного здоровья (10-11 кл.).
Оздоровительно-воспитательный блок:
привлекать обучающихся к занятиям физической культурой и спортом;
пропагандировать здоровый образ жизни;
создать условия для нормального физического развития обучающихся;
вооружить обучающихся знаниями в области гигиены и медицины,
необходимыми по физической культуре;
сохранить и нормализовать физическое и психическое здоровье обучающихся;
создать нормальные отношения обучающихся с другими людьми;
помочь обучающимся развить широкий круг способностей и знаний;
развивать органы ученического самоуправления.
Первое направление предусматривает организацию учебно-воспитательного процесса в
соответствии с условиями, способствующими всестороннему развитию ребенка, получению
им высокого уровня знаний при сохранении его здоровья. На уроках и во внеурочной
деятельности применяются здоровьесберегающие технологии, в том числе дистанционные, в
основе которых общеклассное взаимодействие и микрогрупповая работа.
Второе направление включает в себя комплекс оздоровительно-воспитательной работы
со всеми учащимися. С целью повышения двигательной активности обучающихся
предусмотрены динамические паузы, физкультминутки на уроках во всех классах, прогулки на
свежем воздухе после окончания уроков, спортивные часы, занятия физической культурой.
Дети посещают спортивные секции школы, района, города (67% обучающихся).
В гимназии работают объединения дополнительного образования – «Футбол»,
«Шахматы», «Настольный теннис», «Ритмика для первых классов», «Туризм». Во внеурочной
деятельности обучающиеся активно посещают занятия по ОФП и волейболу. В школе
проводятся общеоздоровительные мероприятия, нацеленные на повышение резистентности
организма детей и подростков.
В индивидуальных беседах с родителями проводится разъяснение возрастных
особенностей учеников младшего школьного возраста, особенностей поведения ребёнка в
период адаптации к школе, а также индивидуальных и поведенческих особенностей. Даются
методические рекомендации для облегчения, организации учебной деятельности школьников,
повышения учебной мотивации, снижения школьной тревожности для более успешного
обучения.
Ведется строгий контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм в условиях
школы. Большое внимание уделяется обеспечению рационального и полноценного питания
обучающихся.
Оздоровление обучающихся осуществляется на уроках физкультуры, проводятся
спортивные праздники, школьные: «Мой первый старт», «Неделя бега», Зимние и Летние
Олимпийские игры, «Неделя лыжного спорта», «Мини футбол», «Пионербол», «Супер мен
гимназии», регулярная сдача норм ГТО. Районные и городские соревнования: «Кросс наций»,
«Лед Надежды нашей», «Лыжня России», легкоатлетическая эстафета «Весна Победы»,
«Зимний мяч», «Футбольная страна», День Защиты Детей,
Естественно, что ни один учитель-предметник не забывает о физкультминутках на
уроках.
В 2025 году в гимназии выполнялись основные положения программы «Здоровье»:
-

80

1. Грамотная организация учебного процесса: вход обучающихся в разное время через 4
входа, расписание уроков, перемен, режимные моменты группы продлённого дня.
2. Методика преподавания учебных дисциплин строилась на здоровье сберегающих
технологиях, в том числе дистанционных.
3. В коллективе поддерживался благоприятный психологический микроклимат в
педагогическом коллективе.
4. Усилена санитарно-просветительская работа с педагогами, обучающимися и
родителями по вакцинопрофилактике и здоровому образу жизни.
На оперативных совещаниях педагогического коллектива, классных часах.
родительских собраниях в 2025 году во всех классах особое внимание уделялось правилам
поведения для профилактики гриппа и других инфекций (мытье и обработка рук, нахождение
обучающихся в кабинетах и т.д.).
На протяжении всего 2025 года в гимназии активно велась работа по формированию
здорового образа жизни. Обучающиеся гимназии приняли участие в общегородских и
всероссийских акциях направленных на формирование здорового образа жизни и негативного
отношения к вредным привычкам:
•
«Всемирный день здоровья» – 420 человек;
•
Всероссийский спортивный праздник «Лыжня России» - 24 участника;
•
Всероссийский спортивно-массовый праздник «Кросс Наций» - 32 человека;
•
«Мини футбол» - 15 человек;
•
«Весна Победы» л/а эстафета – 12 человек;
•
«Супер мен гимназии» - 28 человек.
Обучающиеся осведомлены о проблеме наркомании. Большинство анкетируемых
старшеклассников (95%) считают, что употребление наркотиков может привести заболеванию
ВИЧ/СПИД, а не к удовольствию и 98% знают, что ВИЧ-инфекция передаётся через кровь, что
говорит о высоком уровне информированности обучающихся по теме ВИЧ/СПИД.
В течение года с обучающимися гимназии были организованы встречи с
представителями межведомственных организаций: ГИБДД, МВД, военкомат, МЧС и др.
Ежегодно в рамках школы здорового образа жизни в гимназии проходят тренинги,
образовательные
занятия,
профилактические
беседы
с
врачом-наркологом
со
старшеклассниками.
Ежегодно 98% обучающихся гимназии, подлежащих осмотру проходят на базе детской
поликлиники № 13 профилактические осмотры врачами специалистами разных категорий и
направлений, основная нагрузка в этом вопросе ложится не только на медиков, но и на
классных руководителей.
Обеспечение безопасности. Режим охраны гимназии
Режим охраны гимназии:
а) Выезд группы немедленного реагирования ОП № 7 УМВД России по г.
Екатеринбургу;
б) группы задержания УВО по городу Екатеринбургу – филиал ФГКУ «УВО ВНГ России
по Свердловской области»»;
в) ООО ЧОП «Палладиум», договор на оказание охранных услуг №3/13 от 01.03.2024г.;
Адрес места нахождения: 620076, Свердловская обл, г. Екатеринбург, ул Гастелло, д. 3, помещ.
28; генеральный директор Казакова Марина Юрьевна, Лицензия на осуществление частной
охранной деятельности № 859 ХК от 22.10.2009 г., выдана Главным Управлением
Министерства внутренних дел России по Свердловской области. Охрана круглосуточная.
Осуществляется сотрудниками ООО ЧОП «Палладиум».
Установлена кнопка тревожной сигнализации с выходом на пульт
вневедомственной охраны ОВД Октябрьского района г. Екатеринбурга.
Допуск в гимназию детей и сотрудников осуществляется по персональным
карточкам, которые фиксируются в системе СКУД, родителей и посетителей - по предъявлению
документа с внесением записи в журнал посещений.

Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации гимназии и
педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила
техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических
актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность гимназии включает все
виды безопасности, в том числе: антитеррористическую, пожарную, электрическую,
взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.
Направления деятельности по обеспечению безопасности в гимназии:
1) защита здоровья и сохранение жизни;
2) соблюдение ТБ обучающимися и работниками гимназии;
3) обучение обучающихся методам обеспечения личной безопасности и безопасности
окружающих;
4) обеспечения пожарной безопасности;
5) обеспечение электробезопасности;
6) обеспечение жизнедеятельности общеобразовательного учреждения;
7) организация профилактической работы в гимназии;
8) обеспечение соблюдение обучающимися правил безопасного поведения;
9) изучение вопросов охраны труда;
10) профилактика травматизма в гимназии.
Проводится осмотр технического состояния здания на предмет выявления опасных мест
для обучающихся и сотрудников гимназии. Выявление нарушения безопасности немедленно
устраняются. Предметом особой заботы администрации и педагогического коллектива является
недопущение травматизма в гимназии и поддержание на должностном уровне дисциплины. С
этой целью действует поэтажный график дежурств учителей на переменах, каждый случай
нарушения дисциплины становится предметом серьезного педагогического исследования.
Таким образом, в гимназии ведётся большая работа по созданию безопасных условий
сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей
гимназии от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных
ситуаций.

82

8. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ
Кадровая политика является основной сферой работы гимназии. Это целостная кадровая
стратегия, объединяющая различные формы кадровой работы, стиль ее проведения
в организации и планировании по использованию персонала, являющаяся составной частью
управленческой политики.
Способность администрации гимназии эффективно управлять своими сотрудниками,
является одним из главных источников ее развития и процветания. Это, прежде всего,
совершенствование знаний, умений и навыков педагогов, повышение их профессиональной
квалификации, формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам
современной жизни. От уровня профессионализма педагогических кадров напрямую зависит
качество работы гимназии. Именно поэтому к образовательному уровню педагогических и
руководящих работников предъявляются самые высокие требования.
Основные принципы кадровой политики направлены:
• на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
• создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;
• повышение уровня квалификации персонала.
На период самообследования в школе работают 80 педагогов, из них 2 – внешних
совместителей. Из них один человек имеет среднее специальное образование и обучается в
педагогическом университете.
При составлении плана-графика курсовой подготовки педагогических работников
администрация школы основывалась, в том числе, на анализе потребностей педагогов в
повышении квалификации. Заявки на обучение педагогических работников сформированы с
учетом их актуальных профессиональных дефицитов. Выбор образовательных организаций
осуществлен в соответствии с новым списком из ст. 47 Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ.
Цифровые компетенции учителей и умение работать с ЭОР, ЦОР и ДОТ
С 1 сентября 2024 года школа проводит электронное и дистанционное обучение по
новым Правилам применения электронного обучения (постановление Правительства от
11.10.2023 № 1678). В связи с этим проанализирована готовность педагогов к использованию
ЭОР и ДОТ в образовательном процессе.
По результатам профессиональной диагностики педагоги гимназии имеют следующие
уровни цифровых компетенций, необходимых для реализации ООП с помощью ЭОР и ДОТ:
•
базовый – 0 %;
•
повышенный – 20 %;
•
высокий – 80 %.
Общий уровень компетентности педагогов в области применения ЭОР и ДОТ вырос по
сравнению с 2024 годом на 20%. В 2025 году все педагоги школы прошли повышение
квалификации по дополнительным профессиональным программам, направленным на
формирование и развитие цифровых компетенций и навыков работы с ЭОР и ДОТ.
Педагогический коллектив МАОУ – гимназия № 13 работоспособен, имеет большой
практический опыт, высокую квалификацию. Администрация гимназии поддерживает и
развивает высокий уровень профессиональных компетенций сотрудников через систему
постоянного обучения и повышения квалификации. В гимназии очень активно оказывается
поддержка молодым педагогам, помогающая им адаптироваться в коллективе, создаются
необходимые условия для мотивации и возможности их профессионального роста. Ветераны
рассматриваются как хранители накопленного опыта, привлекаются к наставничеству и
обучению молодежи.
На период самообследования в гимназии работает 80 человек, из них 74 педагогов и 6
педагогов дополнительного образования.

Самая многочисленная категория работающих педагогов – от 30 лет и старше. Она
составляет 83,3 % от общего числа педагогических работников (70 человек). Процент молодых
педагогов в возрасте до 30 лет составляет 27% (20 человек), в возрасте от 55 лет – 27% (20
человек).
Уровень образования педагогических работников гимназии имеет хорошие показатели.
Из общего числа педагогических работников 63 человека имеют высшее
профессиональное образование, что составляет 85%, 11 человек имеет среднее
профессиональное образование, что составляет 15%, трое из которых обучаются в высших
учебных заведениях.
Педагогов, имеющих стаж работы более 30 лет в коллективе – 16 человек (21%),
неоценимый багаж, опыт и знания которых передаются молодым педагогам. Численность
молодых педагогов, имеющих стаж работы до 5 лет составляет 23 человека (31%).
Заслуженной оценкой педагогического труда является аттестация педагогических
работников.
Аттестация педагогов МАОУ – гимназии № 13 в 2025 году учебном году проходила в
целях подтверждения соответствия занимаемой должности и в целях установления
квалификационной категории. В ходе аттестации была обеспечена публичность представления
результатов деятельности педагогов:
•
через выступления на педагогических советах;
•
открытые уроки, воспитательные мероприятия.
По итогам 2025 года в процедуре аттестации на соответствие занимаемой должности
приняли участие 4 педагогов. Аттестация проводилась с присутствием педагогических
работников, решение принималось открытым голосованием большинством голосов членов
аттестационной комиссии МАОУ – гимназии № 13, присутствующих на заседании. Признаны
соответствующими занимаемой должности – 4 педагога.
Заявление на аттестацию в целях соответствия квалификационной категории подали 19
педагогов:
•
6 педагога – на первую квалификационную категорию;
•
13 педагогов – на высшую квалификационную категорию;
•
0 педагогов – на категорию «педагог-методист»;
•
0 педагогов – на категорию «педагог-наставник»;
По результатам аттестации 6 педагогам установлена первая квалификационная
категория, 13 педагогам – высшая квалификационная категория, 0 педагогам –
квалификационная категория «педагог-методист», 0 педагогам – квалификационная категория
«педагог-наставник».
Таким образом, по итогам 2025 учебного года имеют актуальные результаты
прохождения аттестации:
•
0 педагогов – квалификационную категорию «педагог-наставник»;
•
0 педагогов – квалификационную категорию «педагог-методист»;
•
37 педагогов – высшую квалификационную категорию;
•
20 педагогов – первую квалификационную категорию;
•
9 педагогов – аттестованы на соответствие занимаемой должности.
Рассматривая вопросы переподготовки и повышения квалификации педагогических
работников, необходимо отметить, что в период с января 2025 года по декабрь 2025 года курсы
повышения квалификации и семинары в очном, заочном, дистанционном режиме прошли 74
педагогических работников, 6 руководящих работников. Это значительные цифры, и их
появление закономерно, новые требования и запросы времени заставляют соответствовать
высокому званию Педагога.

84

Анализ потенциальных возможностей педагогического состава позволяет
констатировать, что гимназия имеет работоспособный коллектив с хорошим соотношением
групп по возрасту, стажу и квалификации.
Анализ условий реализации программы начального общего образования и основного
общего образования в части формирования функциональной грамотности обучающихся
(способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе
сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности),
включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к
успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию,
показал достаточную готовность педагогических кадров. Так, 100 процентов понимают
значимость применения такого формата заданий, 90 процентов педагогов не испытывают
затруднений в подборе заданий, 10 процентов педагогов планируют применение данных
заданий после прохождения соответствующего обучения. В связи с обязательным
обеспечением условий формирования функциональной грамотности в план непрерывного
профессионального образования педагогических кадров МАОУ – гимназии № 13 включены
мероприятия по оценке и формированию функциональной грамотности в рамках
внутриорганизационного обучения и организации обучения по дополнительным
профессиональным программам повышения квалификации педагогов предметных и
метапредметных профессиональных объединений.
С целью внедрения ФОП в план непрерывного профессионального образования
педагогических и управленческих кадров в МАОУ – гимназии № 13 на 2025 год внесены
мероприятия по повышению профессиональных компетенций педагогов для работы по
федеральным рабочим программам. Запланировано повышение квалификации педагогов для
успешного внедрения федеральных образовательных программ в школе.
Научно-методическое сопровождение развития профессиональной компетентности
педагога предполагает развитие мотивации к профессиональному росту, обучение в системе
дополнительного профессионального образования, повышение квалификации через
активизирующие творческую деятельность виды работы:
1) научная и экспериментальная работа;
2) конференции, лекции, педагогические чтения, круглые столы, семинарские занятия,
консультации;
3) обмен опытом через посещение уроков, анализ педагогических ситуаций,
4) участие в работе научно-педагогических кафедр гимназии.
В течение всего межаттестационного периода педагогам гимназии были созданы
условия для подготовки к аттестации и повышения квалификации.
Деятельность по сопровождению аттестационных процессов в 2025 году была выстроена
в соответствии с Программой управленческой деятельности по аттестации педагогических
работников
− Педагоги ознакомлены с основными нормативными документами по аттестации
педагогических кадров, а также с основными сайтами (www. mon.gov.ru – сайт Министерства
образования и науки РФ; https://minobraz.egov66.ru - сайт МОПОСО; www/ irro.ru – сайт ГБОУ
ДПО СО «ИРО»; https://екатеринбург.рф/жителям/образование/департамент - сайт
Департамента образования г. Екатеринбурга; www. it-n.ru – сеть творческих педагогов), где
можно найти информацию по возникающим вопросам, связанным с аттестационными
процессами.
− Действует информационный стенд, где педагоги могут познакомиться с основными
требованиями к квалификационным категориям, нормативно-правовой базой, а также всеми
необходимыми составляющими аттестационных процессов в гимназии.
− Разработана тематика консультаций и составлен график консультаций по основным
вопросам аттестационных процессов, а также по написанию аналитического отчета педагогами.
Педагоги консультируются по целеполаганию, задачам, тематике отчетов. При этом
заведующими кафедрами отслеживаются все этапы работы над аналитическим отчетом.

− На кафедрах разработана система сопровождения педагогов в межаттестационный
период, заполняются информационные карты, отслеживается деятельность педагогов, как в
учебной, так и во внеучебной деятельности, проводятся мониторинговые исследования уровня
развития УУД (ФГОС). Это позволяет иметь объективную информацию о качестве образования
с позиции всех участников образовательных отношений.
− Была проведена экспертиза профессиональной деятельности аттестуемых педагогов:
посещение и анализ уроков, мониторинг профессиональной деятельности, систематизация,
обобщение результатов деятельности аттестуемых педагогов.
Основные направления и содержание деятельности:
- повышение профессионального мастерства в формах курсовой подготовки,
самообразования;
- совершенствование профессионального уровня через посещение и анализ уроков
коллег,
- распространение педагогического опыта (печатные работы, выступления на кафедрах,
семинары).
На кафедрах определялись качественные приращения в деятельности аттестуемого
педагога за период, прошедший после последней аттестации, а также на основе самооценки
аттестуемого.
Анализ кадрового потенциала МАОУ – гимназии № 13 для внедрения требований
обновленного ФГОС СОО в части обеспечения углубленного изучения учебных предметов и
профильного обучения показывает, что 10 процентов педагогов не имеют опыта преподавания
предметов на углубленном уровне в рамках среднего общего образования. В связи с чем
принято решение о планировании адресной подготовки педагогов по выбранным
обучающимися учебным предметам для углубленного изучения на уровне СОО, развитии
системы наставничества и работы в парах.
Результативность повышения квалификации
Всего педагогических и руководящих работников,
прошедших курсовую подготовку за последние 3 года и
получивших удостоверение
Количество (чел.)
% от общего числа 100%
84
Из них:
Из них:
Руководя Педагогическ
Руководящ Педагогиче
щих
их работников их
ских
работник
работников работников
ов
6
74
7%
93%

Количество педагогических и руководящих
работников, прошедших курсовую подготовку в
2025 году и получивших удостоверение
Количество (чел.)
% от общего числа
84
100%
Из них:
Из них:
Руководя
Педагогич Руководящи Педагогич
щих
еских
х
еских
работнико работнико работников работнико
в
в
в
6
74
7%
93%

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного
кадрового потенциала гимназии является обеспечение в соответствии с новыми
образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического
образования происходящим изменениям в системе образования в целом.
В гимназии сложилась и эффективно действует система внутрикорпоративного
повышения квалификации, включающая следующие направления:
методические семинары, педагогические советы;
посещение открытых уроков;
руководство исследовательскими работами обучающихся;
работа по темам самообразования;
обучение на курсах повышения квалификации;
дистанционное образование;
сопровождение молодого учителя, наставничество;
аттестация педагогических кадров;
86

обучение в ВУЗах.
Педагоги участвуют в научно-практических конференциях, в гимназии проводятся
тематические педсоветы, учебные семинары, организована деятельность рабочих групп по
отдельным направлениям.
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных
формах: совещания при директоре, заседания научно-методического совета, решения
педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации и т. д.
В гимназии в рамках Программы развития «Учитель будущего» действует направление,
связанное с сопровождением непрерывного профессионального развития педагога. В данном
вопросе упор сделан на имеющийся профессиональный уровень и особенности возрастного
состава педагогического коллектива гимназии. Ежегодно педагоги гимназии публикуют статьи
в сборнике Октябрьского района «Инновационные процессы в образовании»//издательство
УрГПУ. Основной результат педагогической деятельности в гимназии - создание условий, при
которых ребенок имеет возможность развить способность к самостоятельному мышлению и
действию. Гимназист становится способным видеть в себе причину собственных побед и
поражений. Только так растущий человек может осознать нераздельность свободы и
ответственности.
В этой связи важной задачей педагога гимназии является создание условий для поиска
гимназистами адекватных способов решения конкретных ситуаций, причем педагогическая
поддержка в гимназии организовывается по пяти основным сферам деятельности педагога:
учение, здоровье, общение, досуг, семья (по О.С. Газману).
Таким образом, педагогическая поддержка, осуществляемая в системе образовательной
деятельности гимназии по всем сферам жизнедеятельности ребенка, становится главным
фактором реализации личностно-ориентированного подхода в образовании.
В 2025 году продолжилось активное включение учителей в наставничество. Количество
наставнических пар «учитель – учитель» увеличилось до 17. Ежегодно на практику в гимназию
приходят студенты Свердловского областного педагогического колледжа, УрГПУ, УрФУ.
Педагоги активно участвуют в проведении открытых уроков в рамках «Фестиваля
педагогических практик», демонстрируя коллегам свое педагогическое мастерство.
Анализ результатов показал, что в 2025 году повысилась активность учителей в
профессиональных конкурсах разных уровней. Участие в профессиональных конкурсах
федерального, регионального и муниципального уровней приняли 4 педагога, что
свидетельствует о грамотной и эффективной работе управленческой команды. Информация об
участии представлена в таблице.
Название конкурса

Ф. И. О. педагога

Результат

Всероссийский конкурс «Педагогический дебют»

Головкова А.А.

Победитель

Всероссийский конкурс «Атомный урок»

Сафонова Н.В.

Финалист

Областной конкурсе на присуждение премий
лучшим учителям за достижения в педагогической
деятельности в Свердловской области в 2025 году

Головкова А.А.

Победитель

Областной конкурс «Призвание -учить!»

Головкова А.А.

Участие

Областной конкурс «Призвание -учить!»

Антонова С.М.

Участие

Всероссийский конкурс «Служение»

Стихина Р.Б.

Участие

Работа с персональными данными по новым требованиям
В МАОУ – гимназии № 13 проведен аудит работы с персональными данными. В
гимназии назначено лицо, ответственное за обработку персональных данных, разработаны
необходимые локальные акты. Все локальные акты актуализированы в соответствии с

требованиями действующего законодательства. С сотрудниками школы проведены
инструктажи. В школе создана система защиты персональных данных.
Администрация школы организовала эффективное взаимодействие с субъектами
персональных данных, качественное обеспечение технической защиты информации; грамотно
организовали внутренний контроль по работе с персональными данными.
При работе с персданными в школе применяются технические меры защиты: раздельное
хранение различных категорий персональных данных, регулярное резервное копирование,
внедрение системы разграничения доступа к персональным данным.
В локальных актах определены цели обработки персональных данных, получены
согласия субъектов персональных данных, установлены их сроки хранения и регламентирована
процедура уничтожения данных.

88

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И БИБЛИОТЕЧНО - ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Качество учебно-методического обеспечения
К 1 сентября 2025 года школьный сайт был приведен в соответствие с требованиями
приказа Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493 «Об утверждении Требований к структуре
официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной
сети Интернет и формату представления информации».
Подразделы школьного сайта соответствуют подразделам, указанным в приказе
Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети Интернет и
формату представления информации».
В подразделах «Основные сведения», «Структура и органы управления образовательной
организацией»,
«Документы»,
«Образовательные
стандарты
и
требования»,
«Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса»,
«Платные образовательные услуги», «Финансово-хозяйственная деятельность», «Вакантные
места для приема (перевода) обучающихся», «Доступная среда», «Международное
сотрудничество», «Организация питания в образовательной организации» информация
опубликована в полном объеме.
На сайте опубликована информация о порядке и условиях проведения ГИА в
соответствии с требованиями п. 28 Порядка ГИА-9, п. 46 Порядка ГИА-11э
На сайте размещена информация о приеме в школу в соответствии с п. 16, 25 Порядка
приема в школу
Анализ применения ЭСО в МАОУ – гимназии № 13 при реализации ООП показывает,
педагоги школы применяют в образовательной деятельности ЭОР и ЭСО с учетом СП 2.4.3648–
20.
Обеспеченность доступа к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР) в
МАОУ – гимназии № 13 составляет 95 процентов. В образовательном процессе используются
ЭОР, включенные в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов,
утвержденный приказом Минпросвещения от 18.07.2024 № 499.

Качество библиотечно-информационного обеспечения
В МАОУ – гимназии №13, есть библиотека, состоящая из 2-х помещений:
Читальный зал (совмещен с абонементом и фондом художественной,
справочной и методической литературы)
Помещение депозитарного хранения периодической литературы и учебников
(склад)

65,8 м2
60,4 м2

В читальном зале 28 посадочных мест для работы обучающихся;
1 место с ноутбуком для работы, обучающихся и учителей (с выходом в Интернет).
В среднем на 48 обучающихся приходится 1 посадочное место.
В 2025 году продолжается оснащение помещения. Заменена мебель читального зала:
столы и стулья. Ожидается установка колонн для книг, мебели для не вошедшей на полки части
фонда, зоны библиотекаря, проектора, шторы.
Объем фонда
Фонд

Учебники

Поступило за
отчетный
период
3591 экз.
бумажные

Выбыло за
отчетный
период
200002 экз.
бумажные

Было в
фонде на
01.01.2025
48791 экз.
бумажные

Состоит
экземпляров
на конец
отчетного
периода
32380 экз.
бумажные

Откуда поступило

Бюджет

Итого учебников и
учебных пособий:
Художественной
литературы
Справочный материал
Наглядные пособия
Периодические
издания
Итого фонда
художественной
литературы

194

0

0
0
72

19456 экз.

32380 экз.
бумажные
19650экз.

591
25 экз.
1437 экз.

591 экз.
25 экз.
1509 экз.

Фонд развития
гимназии
Фонд развития
гимназии

21775 экз.

Библиотека оснащена:
1
2
3
4
5
6

Компьютеры (рабочее место библиотекаря)
Ноутбук (для работы обучающихся и учителей)
Подключение к сети Интернет
МФУ
Принтеры лазерные
Телефон стационарный

2
1
4
1
2
1

Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС. В 2025 году все учебники фонда
соответствовали федеральному перечню, утвержденному приказ Минпросвещения от
05.11.2024 № 769. Подготовлен перспективный перечень учебников, которые школе
необходимо закупить до сентября 2026 года. Также готовятся списки учебников и
художественной литературы, которые нужно будет списать в 2026 году.
Для общеобразовательных организаций:
Расчет числа единиц обязательной учебной литературы на одного обучающегося
рассчитывается на основании учебного плана гимназии. Каждый ребенок должен быть
обеспечен бумажными или бумажными и электронными учебниками. Расчет производится по
формуле: 1 ребенок х на количество предметов = количество учебников (комплектов).
Количество обучающихся: в 1-4 классах – 566
в 5-9 классах – 626
в 10-11 классах – 157
Класс
1 класс
2,3
класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10а
10 б,в
11а
11б
11в

Количество
обучающихся
138
284
144
154
141
137
104
90
28
55
24
28
22

Количество предметов

Общее количество учебников экз.

10
11

1380
3124

12
15
16
19
18
17
14
15
14
16
15

1728
2310
2256
2603
1872
1530
392
825
336
448
330

В образовательном процессе используются только бумажные учебники. Обеспечение
учебниками в 2025 году 100 %.

Рациональность использования книжного фонда, читального зала и
востребованность библиотечного фонда и информационной базы
90

Книжный фонд
Книжный фонд библиотеки состоит из книг, справочных материалов, методик, дисков,
периодических изданий. На конец отчетного периода фонд печатных изданий составляет:
Художественной
19650 экз.
литературы
Справочный материал
591
Наглядные пособия
25
Периодические издания
1509
Итого
21775 экз.

Количество читателей:
Обучающиеся
1349 человек
Педагогические работники и 80 человек
администрация
МБА
25 человек
Итого:
1454 человек
Книжный фонд представляет широкий и полный состав по отраслям, типам и видам
изданий. Важнейшие функции фонда:
•
кумулятивная (собрать в одном месте разные по форме и содержанию документы,
созданные в разное время и разными авторами);
•
мемориальная (сохранение собранных документов с целью передачи
последующим поколениям);
•
коммуникационная (обеспечение доступа к документам и оперативное их
получение всеми заинтересованными пользователями).
За годы комплектования фонды растут и пополняются. В июле 2025 года приобретено
194 экземпляра художественных книг, соответствующих новому ФЗУ. Оплачено через фонд
развития гимназии. Регулярное изучение фонда и книговыдачи выявляются наиболее
спрашиваемые и пассивные фонды. Ведется регулярная очистка фонда от малоиспользуемой
литературы.
Изучение читательского спроса помогает выявлять реальную картину:
Основной читательский спрос приходится на программную литературу (60 %).
Художественная литература современных отечественных и зарубежных авторов, для
обучающихся 1-6 классов, а также периодические издания занимают второе место по
востребованности (30%). Отраслевая литература пользуется меньшим спросом (математика,
география, краеведение, история, искусство, биология и т.д. (10%). Используется только при
подготовке проектов, рефератов, сообщений.
Изучая статистику выдачи на абонементе и в читальном зале, можно сделать вывод о
рациональности использования художественного фонда. Фонд читального зала используется
эффективно, и данные показывают рост читательской активности по сравнению с прошлыми
годами.
Фонд программного книгохранения (художественной и справочно-методической
литературы) - формируется из нормативов 1 книга на 10 обучающихся, используется для
выдачи программных произведений. Фонд программных книг нуждается в ряде обновлений.
Обеспеченность доступа к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР) в
МАОУ-гимназии №13 составляет 95%. В образовательном процессе используется ЭОР,
включенный в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, утвержденный
приказом Минпросвещения от 23.07.2025 г. № 551.

Контроль библиотечного фонда на наличие книг из ФСЭМ, РИАРФ
В школьной библиотеке организована и ведется планомерная работа по выявлению и
изъятию книг, включенных в Федеральный перечень экстремистских материалов (ФСЭМ) и
Реестр иностранных агентов РФ (РИАРФ):
•
организован контроль библиотечного фонда на наличие книг из ФСЭМ и РИАРФ;
•
проверки проводятся систематически;
•
документация ведется в соответствии с положением о школьной библиотеке.
Проверка фонда на предмет наличия в нем документов, включенных в ФСЭМ и РИАРФ,
проводится:
•
при поступлении новых документов в фонд;
•
систематически: два раза в месяц - путем сверки ФСЭМ и раз в три месяца - путем
сверки РИАРФ со справочно-библиографическим аппаратом фонда библиотеки.
В школе сформирована специальная Комиссия по сверке библиотечного фонда с
Федеральным списком экстремистских материалов и Реестром иностранных агентов,
выявлению, изъятию и уничтожению экстремистских материалов (далее — Комиссия).
Комиссия осуществляет проверку библиотечного фонда образовательной организации
на предмет наличия в нем документов, включенных в ФСЭМ и РИАРФ, путем сверки ФСЭМ и
РИАРФ со справочно-библиографическим аппаратом фонда.
Сведения о каждой проверке библиотечного фонда вносятся в журнал сверки
библиотечного фонда с ФСЭМ, РИАРФ.
По результатам проверки составляются акты. Сведения о каждой проверке
библиотечного фонда внесены в журнал.
Заведующая библиотекой Дэви Е.М. проводит актуализацию списка экстремистских
материалов 15 и 30 числа ежемесячно для ФСЭМ, раз в три месяца 1 числа РИАРФ. В случае
совпадения этого дня с выходным – в первый рабочий день, следующий за указанной датой. Об
актуализации Списка экстремистских материалов составляются акты актуализации ФСЭМ,
РИАРФ.
Технический специалист Уваров В.В. ежемесячно проводит проверку компьютеров,
установленных в библиотеке, школьных кабинетах на предмет наличия экстремистских
материалов и блокировки запрещенного контента.
в школьной библиотеке отсутствуют:
•
бумажные носители информации, включенные в ФСЭМ;
•
бумажные носители (книг, журналов и пр.), содержащие высказывания, в
которых негативно оценивается человек или группа лиц по признакам национальности,
происхождения. Также не обнаружены текстовые источники побудительного характера,
призывающие к враждебным действиям одну группу лиц по отношению к другой группе лиц,
выделенных по признакам национальности или вероисповедания;
•
материалы экстремистского характера, представленные в виде аудио —
видеофайлов (песни, интервью, лекции и пр.), размещенные в сети Интернет, а также на
каких-либо сторонних носителях (флэш - карты, внешние жесткие диски, СИ, USB-диски);
•
материалы экстремистского характера, представленные в виде графического
изображения (рисунки, графика, фотографии, изображения с текстом).
•
Книги вошедшие в перечень РИАРФ маркируются и изымаются из публичного
доступа на хранение согласно указанию. Делается вклейка на титульный лист книги с данными
о иноагенте и статье ФЗ. Делается специальная отметка в каталоге.

Читальный зал
Помещение читального зала занимает 65,8 м2 и является единым с книгохранилищем.
Основной задачей читального зала является: создание рабочей обстановки, повышение
мотивации к чтению путем предоставления доступности информации, развитие и поддержка
92

навыков самообразования, самостоятельной поисковой, исследовательской и творческой
работы обучающегося, а также помощь во внеурочной деятельности. Свободный доступ
читального зала подразумевает общение с «живой книгой». У свободного доступа есть
уникальное свойство – он создает условия для проявления читательской поисковой интуиции.
Свободный доступ предполагает доступ к ресурсам библиотеки.
Читальный зал — это инструмент диалога: с книгой, с библиотекарем, с друзьями.
Посещение читального зала и абонемента- 9080
Средняя посещаемость в день рассчитывается по схеме: количество посещений: на
количество рабочих дней в году (9080: 247 = 36 человек в день.)
Минимальное количество посещений – 10 человек, максимальное количество
посещений - 115 человек.
Книговыдача в читальном зале - 9244 экз.
За 2025 год наблюдается положительная динамика посещений библиотеки, читателями,
по сравнению с аналогичным периодом 2024г. В связи с окончанием вынужденной
инвентаризации и распаковки библиотечного фонда, переносу части фонда, не влезшей на
стеллажи, в подвальное помещение согласно указанию руководства, а также окончанию
подготовки книг к списанию книговыдача и посещаемость школьной библиотеки
восстановились.

Информационные базы
Библиотека приостановила работу в программе Ирбис по созданию электронного
каталога на учебники и художественную литературу, но пользуется ранее созданным ЭК
данной программы. Работа в этой программе велась с 2010 года. На данный момент изучаются
варианты других библиотечных программ, ведется сравнительный анализ их рентабельности.
В 2025 году ведется работа с фондом Президентской библиотеки. Специалисты фонда
провели обучение и подготовку нашего персонала для взаимодействия с интернет-ресурсом.
Библиотека имеет доступ к электронным базам других библиотек города и страны. Мы
пользуемся бесплатным доступом к каталогам и электронным фондам таких библиотек как:
«Библиотека имени К.Д. Ушинского», «Российской академии образования», Библиотека
Ельцин центра, МБУК БЦ Екатеринбурга, Свердловской Областной библиотеки для детей и
молодежи им. В.П. Крапивина, Президентская библиотека, Библиотека В.Г. Белинского,
районным библиотекам и т.д.
Данная практика используется для получения сведений о книгах (библиографии и
тексты), знакомство с новыми методическими разработками в области библиотечного дела,
участие в семинарах, вебинарах, мастер-классах, проведение электронных и физических
выставок, встреч с писателями.
В читальном зале проводятся выставки, сопряженные с праздниками, а также
юбилейными датами писателей. За 2025г. была проведена 37 выставок, из них 18 были
проведены совместно с библиотекой им. В.Г. Белинского. Партнеры предоставили для
выставок: 280 журналов.
Так же, во время дистанционного обучения, обучающимся предоставляется информация
о выставках, презентации, приглашения принять участие в конкурсах. Школьной библиотекой,
проводятся онлайн-выставки к праздничным и юбилейным датам писателей.
Библиотека принимает участие в школьных и городских мероприятиях, посвященных
чтению таких как: конкурсы «Живая классика» (чтение прозы наизусть 5- 11кл), Фестиваль
Сценического воплощения имени В.С.Рутминского (5-11 классы), «День поэзии» в рамках
реализации программы «Гимназия читающая» (начальная школа), «Сценическое воплощение в
начальной школе» ( с 1 по 4 класс), поэтический конкурс « У каждого в душе своя Россия» (с 1
по 4 класс), поэтический конкурс «Поэзия на английском языке» ( со 2 по 11 класс). Так же в
районном и городском этапах «Суперчитатель» (со 2 по 11 класс) и библиотечной игре к
международному дню библиотек (для 4 и 7 классов).

Для многих обучающихся библиотека является информационной средой
предоставляющей возможность встретиться и пообщаться не только с книгой, но и
взаимодействовать друг с другом, в том числе проводя дискуссионный анализ прочитанного, а
также остается местом уединения- персонального анализа и познания, разговора самим с собой.
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
Материально-техническое обеспечение Гимназии позволяет реализовывать в полной
мере образовательные программы. В Гимназии оборудованы 55 учебных кабинетов, все
оснащен современной мультимедийной техникой, компьютерами и подключены к локальной
сети, с возможностью выхода в Интернет.
Так же в Гимназии:
− все учебные кабинеты оснащены автоматизированным рабочим местом учителя;
− установлены интерактивные доски в 9 кабинетах гимназии и два интерактивных
комплекса;
− все учебные кабинеты оборудованы специализированной мебелью и системами
хранения в соответствии с перечнем, утвержденном приказом Минпросвещения от 06.09.2022
№ 804, учебная мебель полностью соответствует требованиями СП 2.4.3648-20.
− Мебель в классах расположена в соответствии с ростом и возрастом обучающихся.
Парты и стулья помечены цветовой маркировкой в соответствии с ростовой группой. Покрытие
столов и стульев не имеет дефектов и повреждений;
− организация рабочих мест удовлетворительная во всех кабинетах данного цикла:
расстановка мебели обеспечивает оптимальную ширину проходов, оптимальные расстояния от
классной доски до первого и последнего ряда столов, рабочие места закреплены за учащимися;
− в кабинетах соблюдаются требования СП 2.4.3648-20 к температурному режиму и
режиму проветривания. Все кабинеты оснащены термометрами для контроля температуры
воздуха;
− Для обеспечения охраны труда в кабинетах есть инструкции, журналы инструктажа,
уголки безопасности. Все кабинеты оснащены специализированной мебелью и системами
хранения в соответствии с перечнем, утвержденном приказом Минпросвещения от 06.09.2022
№ 804;
− кабинеты оснащены комплектами: наглядных пособий, карт, учебных макетов,
специального оборудования, в соответствии с перечнем, утвержденным приказом
Минпросвещения от 06.09.2022 № 804;
- кабинеты для изучения предметных областей «Русский язык и литература», «Родной
язык и родная литература», «Иностранные языки», «Общественно-научные предметы»,
«Искусство»,
«Технология»,
«Физическая
культура
и
основы
безопасности
жизнедеятельности» оснащены комплектами: наглядных пособий, карт, учебных макетов,
специального оборудования, в соответствии с перечнем, утвержденным приказом
Минпросвещения от 06.09.2022 № 804;
− успешно функционируют два компьютерных класса и мультимедийный лингафонный
кабинет;
− кабинет
физики,
кабинет
химии,
кабинет
биологии
оснащены
лабораторно-технологическим оборудованием в соответствии с перечнем, утвержденным
приказом Минпросвещения от 06.09.2022 № 804;
− кабинет труда №1 оснащен наборами «Lego» для курса «Робототехника» и
программным обеспечением, 3D-принтер, вертикально-фрезерный станок и другим
оборудованием;
− кабинет труда №2 оснащен швейными машинами, оверлоком, а также имеет
собственное помещение для проведения уроков «Кулинарии»;
− кабинет ОБЗР (оборудован тренажерами «Максим», «Лазерный тир» и др.).
94

В 2024 году в связи с введением новой предметной области и нового учебного предмета
«Основы безопасности и защиты Родины» кабинет ОБЖ был переименован в кабинет ОБЗР.
Была проведена ревизия оснащения кабинета в соответствии с требованиями ФГОС ООО и
СОО и федеральной рабочей программы по предмету;
- размещение и хранение учебного оборудования во всех кабинетах удовлетворительное;
- в оформлении кабинетов имеются классные уголки, на которых размещены правила
поведения учащихся. Оформлены выставки лучших детских работ. Кабинеты оформлены
эстетично;
− в гимназии есть учебный кабинет для инвалидов и лиц с ОВЗ. Кабинет расположен на
первом этаже. Доступ к кабинету осуществляется через вход, оборудованный пандусом;
− на втором этаже здания оборудованы спортивный и актовый залы. На первом этаже
оборудованы столовая и пищеблок;
− асфальтированная площадка для игр на территории Школы оборудована полосой
препятствий: металлические шесты, две лестницы, лабиринт. Предусмотрена площадка для
оздоровительных занятий для инвалидов и детей с ОВЗ;
− в рамках Национального проекта «Образование» получено оборудование для
кабинетов информатики, мультимедийные экраны;
− гимназия является участником всероссийского проекта «Президентская библиотека»;
− административные компьютеры объединены в локальную сеть, что позволяет
оперативно осуществлять документооборот
− для ограничения доступа в здание гимназии установлена система СКУД, также
системой СКУД были оборудованы в 2024 году входы (калитки) на территорию гимназии;
− для исключения проникновения на территорию гимназии в 2024 году полностью
заменено ограждение по периметру и установлен КПП на въезде в гимназию;
− функционирует электронный журнал, все участники образовательных отношений
успешно используют возможности данной системы: оценки и пропуски для родителей, средний
балл и динамика развития обучающегося, управленческие отчеты для администрации
− широко внедряются в образовательную деятельность цифровые и электронные
образовательные ресурсы
− обновлен официальный сайт гимназии, расширены направления деятельности сайта.
Работа по новому порядку обеспечения доступности для инвалидов
С 1 сентября 2025 года вступил в силу порядок обеспечения доступности для инвалидов
(приказ Минпросвещения от 31.03.2025 №253).
В Гимназии к началу учебного года создана система навигации для более комфортного
передвижения по школе учащихся с ОВЗ и инвалидов. Информационные материалы,
размещенные в помещениях школы, адаптированы под условия доступности для инвалидов,
что обеспечивает доступность получения информации.
Проведено обследование здания и помещений школы с целью определения условий
доступности инвалидов. Составлен паспорт доступности, определены необходимые
мероприятия и спланирован объем работ по дальнейшему обеспечению условий доступности
инвалидов в помещениях гимназии.
Анализ данных, полученных в результате опроса педагогов на конец 2025 года,
показывает положительную динамику в сравнении с 2024 годом по следующим позициям:
•
материально-техническое оснащение МАОУ – гимназии №13 позволяет
обеспечить реализацию основных образовательных программ с применением дистанционных
образовательных технологий на уровне начального общего, основного общего и среднего
общего образования на 100 процентов;
•
качественно изменилась оснащенность классов лабораторно-технологическим
оборудованием в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Минпросвещения от

06.09.2022 № 804, 100 процентов кабинетов оснащены техническими, электронными и
демонстрационно-наглядными средствами обучения.
В 2025 году осуществлены следующие работы:
- Ремонт технических помещений;
- Ремонт холла Гимназии;
- Ремонт помещения охраны;
- Ремонт медицинского кабинета;
- Замена остекления входной группы;
- Замена жалюзи в учебных кабинетах;
- Замена части трубопровода ХВС;
- Замена дверей кабинетов;
- Устройство запорных кранов на стояках;
- Приобретено 6 класс-комплекта школьной мебели;
- Приобретено 6 школьных досок;
- Приобретено 2 два интерактивных комплекса.
Технические средства обеспечения образовательной деятельности, оборудование
Наименование
Наличие компьютерной базы
Количество персональных ЭВМ (показывается количество всех
имеющихся ПК), учитывая ноутбуки
из них:
- используются в учебных целях (показывается количество ПК из всех
имеющихся, которые используются в учебных целях)
- используются для проведения ГИА
Наличие кабинетов основ информатики и ИКТ, учитывая мобильный
кабинет (ед.)
в них рабочих мест с ЭВМ (мест), кроме рабочего места учителя
Наличие библиотечно-информационного центра (ед.)
- рабочих мест с ЭВМ (мест), кроме рабочего места библиотекаря
Количество интерактивных досок
Количество мультимедийных проекторов
Подключено ли учреждение к сети Интернет (да, нет)
Количество персональных ЭВМ, подключённых к сети Интернет (ед.)
Количество персональных ЭВМ в составе локальных сетей (ед.)
Наличие собственного сайта в сети Интернет
Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения
кабинетов физики, биологии, химии, иностранного языка

Единицы измерения
237
157
60
4
75
1
2
11
56
Да
177
177
Да (обновляется ежедневно)
Биологии 1
Лингафонный 1
Химический 1
Физический 1

Ресурсное обеспечение МАОУ – гимназии №13 максимально обеспечивает достижение
целей реализации основных образовательных программ общего образования (по уровням) и
образовательные потребности обучающихся, направлено на создание и совершенствование
условий для достижения образовательных результатов.
IT-инфраструктура
Единое информационное пространство образовательного учреждения представляет
собой систему, в которой задействованы и на информационном уровне связаны между собой
все участники образовательных отношений.
Участниками, непосредственно вовлекаемыми в процесс создания и функционирования
единого информационного пространства образовательного учреждения, являются следующие
устойчивые группы:
96

•
•
•
•

администрация;
обучающиеся;
учителя;
родители.

В гимназии
расширена сеть Интернет. Все административные кабинеты,
автоматизированные рабочие места администрации, секретаря, библиотекаря, учебные
кабинеты учителей с выходом в Internet, школьная библиотека, два учебных кабинета
информатики, мобильный класс и лингафонный кабинет английского языка соединены в 2
локальные сети через 2 сервера, серверы соединены в одну сеть. Компьютеры подключены к
локальной сети, имеют выход в Интернет, а в кабинетах информатики и лингафонном кабинете
выход в глобальную сеть осуществляется со всех ПК.
На всех компьютерах установлено и эксплуатируется лицензионное программное
обеспечение. Индикативный показатель по количеству обучающихся на 1 компьютер составил
чуть больше 5 человек.
С целью осуществления контроля и исключения доступа обучающихся к
Интернет-ресурсам, несовместимым с целями и задачами образования и воспитания, на
серверах установлено программное обеспечение Traffic Inspector.
На сегодняшний день компьютерами и мультимедийной техникой обеспечены все
учебные кабинеты. Оборудован лингафонный кабинет для обучения иностранным языкам,
позволяющий проводить индивидуальную и групповую работу обучающихся. В рамках ПНПО,
с целью обеспечения введения ФГОС НОО гимназией получено и успешно эксплуатируются 2
мобильных класса, состоящие из 14 нетбуков и комплекса лабораторного оборудования и 30
ноутбуков. Есть лаборатория для занятий астрономией.
Количество ПК свободного доступа обучающихся к информационным ресурсам –77
(под руководством учителя, библиотекаря). Активность учителей в использовании
компьютерной техники по сравнению с прошлым периодом значительно повысилась. В
гимназии идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и пополнению
информационных ресурсов образовательной деятельности, расширению использования
мультимедийного сопровождения.
Через Интернет учителя имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими
технологиями, материалами предлагаемыми коллегами, институтами повышения
квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, условиями
всероссийских конкурсов и олимпиад и принять в них участие.
В гимназии реализуется Комплексная автоматизированная информационная система, в
которую входят электронный журнал, электронный дневник, почтовый сервер, для
обучающихся и их родителей в режиме on-line находятся учебные планы и рабочие программы
учителей по всем предметам, а также имеется возможность отслеживать успеваемость и
посещение уроков.
В гимназии продолжает функционировать школьный сайт, отвечающий требованиям к
официальному школьному сайту. Для всех участников образовательных отношений доступна
для чтения лента новостей, располагающаяся на главной странице сайта. С целью возможности
диалога участников образовательных отношений и педагогов и администрации гимназии
функционирует раздел: «Вопрос – ответ».
Организация питания в МАОУ – гимназии № 13
Под организацией питания обучающихся понимается обеспечение обучающихся
основным (горячим) питанием, дополнительным питанием и бесплатным питанием льготных
категорий обучающихся в соответствии с режимом работы МАОУ -гимназии № 13 по графику,
утвержденному директором (согласно расписанию учебных занятий).

В МАОУ- гимназии № 13 имеется наличие собственного пищеблока. Работа пищеблока
в соответствии с его конструктивно - планировочными решениями организуется в форме
производство и реализация кулинарной продукции.
Директор МАОУ - гимназии № 13 приказом назначает из числа работников учреждения
лицо, ответственное за организацию питания обучающихся.
Проверку готовой кулинарной продукции, качества пищевых продуктов и
продовольственного сырья осуществляет бракеражная комиссия, деятельность которой
регулируется Положением о бракеражной комиссии.
Состав комиссии на текущий учебный год утверждается приказом директором гимназии.
Контроль организации питания обучающихся в учреждении осуществляет медицинский
работник в соответствии с условиями договора о совместной деятельности с медицинским
учреждением.
С целью привлечения общественности к осуществлению контроля за организацией
питания создан «родительский контроль».
Обеспечение питанием в МАОУ – гимназии № 13 осуществляется путем привлечения
специализированной организации общественного питания ООО «Каскад».
Имеется утвержденное двухнедельное меню, составленное с учетом соблюдения всех
норм питания. Калорийность, сбалансированность (соотношение белков/жиров/углеводов
1:1:4), разнообразие продуктов питания, ассортимент блюд, объем порций согласно СанПин
2.3./2.4.3590-20. Контрольное блюдо имеется. Витаминизация представлена включением в
рацион фруктов, соков, витаминизированных напитков, витаминизированного хлеба. Для
приготовления блюд используется только йодированная соль. Пробы отбираются от каждой
приготовленной партии блюд, хранятся в специально отведенном холодильнике не менее 48
часов.
Для обеспечения правильного питьевого режима столовая МАОУ – гимназии № 13
оснащена стационарными устройствами подачи воды (кулеры). Поставляемая вода
соответствует всем требованиям и нормам СанПин.
Нормативные документы:
➢
приказы по организации питания
➢
приказ об организации графика питания учащихся
➢
приказ об организации питьевого режима
➢
приказ о создании бракеражной комиссии
➢
журналы бракеража сырой и готовой продукции
Соблюдение правил и техники безопасности на пищеблоке
Производится разработка инструкций по технике безопасности при работе на пищеблоке
директором ООО «Каскад». Ведется инструктаж сотрудников, выдача СИЗ. Контроль
выполнения правил технической безопасности возложен на заведующую производством.

98

11.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРИГИМНАЗИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

Деятельность по оценке качества образования в МАОУ - гимназии №13 в 2025 году
организовывалась на основании Положения о внутренней системе оценки качества образования
(ВСОКО) и в соответствии с Планами ВСОКО на 2024/25 и 2025/26 учебные годы.
Внутренняя система оценки качества образования гимназии ориентирована на решение
следующих задач:
•
систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в
образовательной организации для принятия обоснованных и своевременных управленческих
решений, направленных на повышение качества образовательной деятельности и достижение
планируемых результатов;
•
максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о
качестве образования как на этапе планирования достижения образовательных результатов, так
и на этапе оценки эффективности образовательной деятельности по достижению
соответствующего качества образования.
Система оценки качества образования в МАОУ - гимназии №13 направлена на
обеспечение каждому гимназисту стандарта качества образования. Построение комплексной
системы управления и оценки качества образования в гимназии включает:
формирование эталона качества образования (на основе учета нормативной базы
Российской Федерации, Федеральных государственных образовательных стандартов, при
соблюдении преемственности в образовательной политике российской системы образования с
учетом международной практики оценки качества образования);
создание инструментария оценки качества образования;
организацию широкого обсуждения в педагогическом сообществе содержания,
процедур, технологий, инструментальных средств аттестационных и мониторинговых
обследований;
создание механизма общественной экспертизы качества гимназического
образования;
сравнение достигнутого уровня с эталоном и на этой основе оценку качества
образования в гимназии;
выработку управляющих воздействий с целью минимизации выявленных
отклонений от эталона.
Главной идеей современного развития теории и практики управления качеством
образования является создание всеобщей системы управления качеством образования,
предусматривающей регулирование процесса на основании оценивания его состояния по
специально выделенным критериям качества для всех компонентов самого процесса, а также
факторов, оказывающих влияние на конечный результат.
Мы поддерживаем мнение многих авторов о том, что оценка качества образования
подразумевает как оценку качества образовательных достижений обучающихся, так и оценку
качества образовательного процесса в целом.
Основная цель построения системы оценки качества гимназии – обеспечение ее высокой
конкурентоспособности на рынке образовательных услуг за счет высокого качества
образовательного процесса и подготовки выпускников с высоким уровнем знаний, умений,
навыков и компетенций, принципиальной гражданской позиции.
Система качества образования в гимназии рассматривается через призму процессного
подхода, который базируется на следующих положениях:
деятельность гимназии представляется в виде сети взаимодействующих между собой
процессов (проектирование основных образовательных программ, разработка педагогических
тестовых материалов, мониторинговых исследований уровня сформированности УУД и т.д.);

управление деятельностью гимназии основывается на управлении сетью процессов,
которые «формируют» качество конечной продукции.
И на современном этапе развития гимназии мы можем говорить о таком понятии, как
система менеджмента качества образования, которая включает три подсистемы:
систему управления качеством;
систему обеспечения качества;
систему улучшения качества.
При этом управление качеством определяется как методы и виды деятельности
оперативного характера, используемые для выполнения требований к качеству.
Таким образом, происходит становление новой философии образовательной политики
гимназии: потребитель определяет качество образовательных услуг, следовательно, качество
образования - это постоянная ориентация на удовлетворенность потребителя
образовательными результатами. Управление качеством образования в гимназии
ориентируется на удовлетворение всех осознанных и потенциальных потребностей
потребителя образовательных услуг. Данная философия тем более актуальна, поскольку
образование (в том числе и школьное) в рамках инновационной экономики ощущает на себе
давление требований со стороны общества (требование высокой социальной и нравственной
эффективности), экономики (требование экономической результативности), личности
(требование такого образования, которое обеспечивает самореализацию личности), вузовских
сообществ (требование качественных абитуриентов с заданными ценностными ориентирами).
Говорить о прогрессивном развитии гимназии можно в том случае, если:
не снижаются (или растут) образовательные результаты обучающихся (по самым
различным показателям);
имеется рост удовлетворенности всех участников образовательных отношений
(учащихся, педагогов, администрации, партнеров гимназии, родителей учащихся);
гарантирован рост научно-методического обеспечения образовательной деятельности
(включая и образовательный потенциал педагогов);
имеется ярко выраженная тенденция к развитию всех подсистем (на самых различных
уровнях);
не ухудшается (улучшается) материально-техническое и экономическое оснащение;
идет процесс большей согласованности практической деятельности и образовательной
парадигмы в гимназии.
В МАОУ - гимназии № 13 созданы необходимые организационно - содержательные
условия, обеспечивающие формирование системы мониторинга, нацеленной на сопровождение
процессов развития образовательного учреждения:
1. Научно-методические:
концептуальные основы организации и проведения мониторинговых исследований;
программа мониторинговых исследований на год;
макет программ по технологии проведения и обработке результатов мониторинговых
исследований по ведущим направлениям деятельности;
макет заключений по результатам мониторинговых исследований.
2. Нормативно-правовые:
руководство по организации мониторинговых исследований;
формы аналитических справок по результатам мониторинговых исследований.
3. Организационно-содержательные:
создание группы из специалистов по экспертизе качества образования (заведующих
кафедрами, владеющих технологией ведения мониторинговых исследований, оценки и
анализа);
4. Информационные:
организация системы сбора, хранения, обработки, распространения информации с
использованием традиционных и новых технологий;

100

система аналитических справок «О состоянии и развитии содержания образования в
гимназии».
Гимназическая система оценки качества образования состоит из:
концептуального блока (блок целеполагания), в состав которого входят
нормативно-документационный блок (Федеральный государственный образовательный
стандарт, Основные образовательные программы, Программа развития, Устав, локальные акты)
и организационный блок (администрация, педагогический коллектив, рабочие группы по
качеству, научно-методический совет);
процессного блока, который включает объекты оценки (качество участников
образовательной деятельности, качество содержания, качество основных видов деятельности,
качество управления, качество социально-педагогических результатов образовательной
деятельности, реализация Программы развития, качество текущего функционирования,
качество реализации образовательных программ), процедуры внутренней оценки
(государственная
итоговая
аттестация,
промежуточные
аттестации
гимназистов,
административные работы, аттестация педагогических кадров, психологическая и
социологическая диагностики, экспертные оценки качества урочной и внеурочной
деятельности и т.д.), процедуры внешней оценки (ГИА, муниципальные и региональные
мониторинговые исследования, статистические наблюдения, учебные и профессиональные
конкурсы разного уровня, предметные олимпиады, аттестация педагогических кадров,
аккредитация гимназии, социологические опросы, рейтинги ОУ разного уровня);
параметрического блока, состоящего из отдельных оценочно-критериальных
комплексов;
информационно-презентационного блока (сайт гимназии, школьная газета
«Форточка», научно-методические сборники, публикации в профессиональных изданиях
разного уровня, базы данных, отчеты о результатах самообследования);
ресурсного блока.
В гимназии осуществляются следующие процедуры объективного оценивания:
мониторинг качества образования на основе Государственной итоговой аттестации
выпускников;
создание стандартизованных средств оценки учебных достижений для обеспечения
сравнимости образовательных результатов с учётом различных уровней образования (базовый,
выше базового, ниже базового);
мониторинг и диагностика учебных достижений обучающихся по завершении
начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении
учебного года (в рамках стартового, рубежного и итогового контроля);
формирование независимой объективной информации об образовательных достижениях
обучающихся, состоянии здоровья, о качестве организации образовательной деятельности в
гимназии;
мониторинг качества условий, которые предоставляются образовательным учреждением
для получения образования;
мониторинг качества образовательной деятельности в гимназии.
В качестве основного продукта (результата) деятельности гимназической системы
оценки качества выступают:
1.
Аналитические справки по итогам мониторинговых исследований.
2.
Аналитические отчеты по результатам итоговой и промежуточной аттестации
обучающихся.
3.
Аналитические отчеты по результатам ГИА.
4.
Аналитические справки по результатам аттестации педагогических работников.
5.
Статистические отчеты по кадрам и эффективности реализации кадровой
политики.
6.
Отчет о результатах самообследования.

Учитывая современные требования и изменения, в гимназии созданы условия для
развития комплексной модели внутригимназического мониторинга качества образования для
формирования целостного представления о динамике уровня и состояния качества
образования, аналитического обобщения результатов, прогнозирования развития и принятия
эффективных управленческих решений с целью достижения оптимальных результатов
управления развитием качества образования.
Содержание процедуры оценки качества условий образовательной деятельности
включает в себя:
• исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса и качеством условий;
• программно-информационное обеспечение, наличие школьного сайта, регулярное
пополнение и эффективность его использования в учебном процессе;
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
• обеспеченность методической и учебной литературой;
• диагностику уровня тревожности обучающихся 1-х 5-х и 10-х классов в период
адаптации;
• оценку количества обучающихся на всех уровнях образования и сохранения
контингента обучающихся;
• оценку кадровых условий реализации образовательной программы (аттестация
педагогов, готовность к повышению педагогического мастерства, знание и использование
современных методик и технологий, подготовка и участие в качестве экспертов ЕГЭ, ОГЭ,
аттестационных комиссий, жюри, участие в профессиональных конкурсах).
Основными методами оценки качества условий образовательной деятельности являются
экспертиза, мониторинг, анализ и анкетирование.
Исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса и качеством условий
С целью определения степени удовлетворенности родителей (законных представителей)
обучающихся качеством предоставления образовательных услуг и выявления проблем,
влияющих на качество предоставления образовательных услуг МАОУ - гимназией № 13, был
организован онлайн-опрос, в котором принял участие 744 респондента (более 55% от общего
числа родителей 1–11-х классов).
Метод исследования: анкетный опрос. Сроки проведения анкетирования: декабрь 2025
года.
Результаты исследования представлены ниже:
Ответы родителей 1-4 классов
Класс, в котором учится мой
ребенок, можно назвать дружным
Педагоги проявляют
доброжелательное отношение к
моему ребенку
Среди своих одноклассников мой
ребенок чувствует себя комфортно
Я испытываю чувство
взаимопонимания, контактируя с
учителями и администрацией
школы, в которой учится мой
ребенок
В классе, где учится мой ребенок,
хороший классный руководитель

Совершенно
согласен

Скорее
согласен

Трудно
сказать

Скорее не
согласен

Совершенно не
согласен

33,7

42,7

19,1

3,9

0,6

69,3

27,8

2,3

0,6

0,0

40,8

46,6

9,4

3,2

0,0

57,3

36,2

4,9

1,3

0,3

79,9

15,9

2,6

1,6

0,0

102

Педагоги справедливо оценивают
достижения моего ребенка
Мой ребенок не перегружен
учебными занятиями и домашними
заданиями
Учителя учитывают
индивидуальные особенности
моего ребенка
В школе проводятся мероприятия,
которые полезны и интересны
моему ребенку
В школе работают различные
кружки, клубы, секции, где может
заниматься мой ребенок
Педагоги дают моему ребенку
глубокие и прочные знания
В школе заботятся о физическом
развитии и здоровье моего ребенка
Образовательная организация
способствует формированию
достойного поведения моего
ребенка
Администрация и учителя создают
условия для проявления и развития
способностей моего ребенка
Школа по-настоящему готовит
моего ребенка к самостоятельной
жизни
Школа помогает ребенку поверить
в свои силы
Школа помогает ребенку учиться
решать жизненные проблемы
Школа помогает ребенку учиться
преодолевать жизненные
трудности
Школа помогает ребенку учиться
правильно общаться со
сверстниками
Школа помогает ребенку учиться
правильно общаться со взрослыми

60,8

31,1

7,4

0,6

0,0

41,7

35,9

14,9

5,2

2,3

43,4

36,2

15,5

3,9

1,0

52,1

35,0

10,0

2,6

0,3

53,1

32,7

11,0

1,9

1,3

47,6

35,0

12,9

3,9

0,6

44,3

41,1

12,6

1,6

0,3

49,5

40,1

8,1

1,9

0,3

45,3

35,0

14,9

3,9

1,0

33,3

29,8

31,7

4,2

1,0

35,0

36,2

22,7

4,2

1,9

27,8

37,5

28,5

5,2

1,0

28,5

31,7

34,3

4,5

1,0

35,6

41,1

16,8

5,5

1,0

38,8

46,3

11,3

2,9

0,6

Ответы родителей 5-9 классов
Класс, в котором учится мой
ребенок, можно назвать дружным
Педагоги проявляют
доброжелательное отношение к
моему ребенку
Среди своих одноклассников мой
ребенок чувствует себя комфортно
Я испытываю чувство
взаимопонимания, контактируя с
учителями и администрацией
школы, в которой учится мой
ребенок
В классе, где учится мой ребенок,
хороший классный руководитель
Педагоги справедливо оценивают
достижения моего ребенка

Совершенно
согласен

Скорее
согласен

Трудно
сказать

Скорее не
согласен

Совершенно
не согласен

15,6

45,6

27,3

8,7

2,7

33,0

48,3

15,3

3,3

0,0

27,6

48,9

15,6

6,6

1,2

33,9

50,2

12,3

3,6

0,0

70,6

22,2

5,4

1,5

0,3

27,0

49,8

17,7

5,1

0,3

Мой ребенок не перегружен
учебными занятиями и домашними
заданиями
Учителя учитывают
индивидуальные особенности моего
ребенка
В школе проводятся мероприятия,
которые полезны и интересны
моему ребенку
В школе работают различные
кружки, клубы, секции, где может
заниматься мой ребенок
Педагоги дают моему ребенку
глубокие и прочные знания
В школе заботятся о физическом
развитии и здоровье моего ребенка
Образовательная организация
способствует формированию
достойного поведения моего
ребенка
Администрация и учителя создают
условия для проявления и развития
способностей моего ребенка
Школа по-настоящему готовит
моего ребенка к самостоятельной
жизни
Школа помогает ребенку поверить в
свои силы
Школа помогает ребенку учиться
решать жизненные проблемы
Школа помогает ребенку учиться
преодолевать жизненные трудности
Школа помогает ребенку учиться
правильно общаться со
сверстниками
Школа помогает ребенку учиться
правильно общаться со взрослыми

23,7

42,3

20,1

9,6

4,2

18,3

30,9

38,4

10,2

2,1

34,8

43,2

16,8

4,8

0,3

27,9

36,6

26,4

7,5

1,5

17,7

49,8

24,0

7,2

1,2

27,6

42,9

24,3

3,9

1,2

34,5

46,8

15,6

2,4

0,6

24,9

41,7

28,5

3,6

1,2

13,8

36,6

40,8

7,5

1,2

15,0

38,7

35,4

7,8

3,0

15,0

40,2

34,8

7,8

2,1

15,0

41,1

35,7

6,6

1,5

20,4

48,6

24,3

5,4

1,2

23,7

53,5

18,9

2,4

1,5

Ответы родителей 10-11 классов
Совершенно
согласен

Скорее
согласен

Трудно
сказать

Скорее не
согласен

Совершенно
не согласен

39,2

42,2

17,6

1,0

0,0

52,0

40,2

5,9

1,0

1,0

53,9

37,3

6,9

2,0

0,0

46,1

42,2

9,8

1,0

1,0

В классе, где учится мой ребенок,
хороший классный руководитель

83,3

14,7

2,0

0,0

0,0

Педагоги справедливо оценивают
достижения моего ребенка

44,1

43,1

9,8

2,0

1,0

Класс, в котором учится мой
ребенок, можно назвать дружным
Педагоги проявляют
доброжелательное отношение к
моему ребенку
Среди своих одноклассников мой
ребенок чувствует себя комфортно
Я испытываю чувство
взаимопонимания, контактируя с
учителями и администрацией
школы, в которой учится мой
ребенок

104

Мой ребенок не перегружен
учебными занятиями и домашними
заданиями
Учителя учитывают
индивидуальные особенности
моего ребенка
В школе проводятся мероприятия,
которые полезны и интересны
моему ребенку
В школе работают различные
кружки, клубы, секции, где может
заниматься мой ребенок
Педагоги дают моему ребенку
глубокие и прочные знания
В школе заботятся о физическом
развитии и здоровье моего ребенка
Образовательная организация
способствует формированию
достойного поведения моего
ребенка
Администрация и учителя создают
условия для проявления и развития
способностей моего ребенка
Школа по-настоящему готовит
моего ребенка к самостоятельной
жизни
Школа помогает ребенку поверить
в свои силы
Школа помогает ребенку учиться
решать жизненные проблемы
Школа помогает ребенку учиться
преодолевать жизненные
трудности
Школа помогает ребенку учиться
правильно общаться со
сверстниками
Школа помогает ребенку учиться
правильно общаться со взрослыми

31,4

40,2

17,6

8,8

2,0

30,4

41,2

21,6

2,9

3,9

56,9

35,3

4,9

2,9

0,0

38,2

32,4

23,5

2,0

3,9

30,4

47,1

15,7

4,9

2,0

39,2

42,2

13,7

2,0

2,9

47,1

43,1

7,8

1,0

1,0

43,1

45,1

9,8

1,0

1,0

24,5

42,2

22,5

7,8

2,9

28,4

37,3

25,5

4,9

3,9

23,5

41,2

29,4

2,9

2,9

23,5

42,2

29,4

2,9

2,0

38,2

41,2

16,7

2,0

2,0

37,3

49,0

10,8

2,0

1,0

В результате проведенного исследования можно говорить о достаточно высоком уровне
удовлетворенности родителей качеством образования, хорошей психологической атмосферой,
школа учит детей общению не только со сверстниками, но и со взрослыми, готовит к
самостоятельной жизни.

N п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

1.11

1.12

1.13

1.14
1.15
1.16

Показатели деятельности МАОУ – гимназии №13,
подлежащей самообследованию по итогам 2025 года
(утв. Приказом Министерства образования и науки РФ
14.06.2013 № 462 (с изменениями)
на 31.12.2025
Показатели
Единица измерения
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
1344
Численность учащихся по образовательной программе
564
начального общего образования
Численность учащихся по образовательной программе
624
основного общего образования
Численность учащихся по образовательной программе
156
среднего общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся,
успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной
833/61,7%
аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации
4,2
выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации
4,28
выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена
73
выпускников 11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена
4,4/72
выпускников 11 класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на
0/0%
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в
общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на
0/0%
государственной итоговой аттестации по математике, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного
0/0%
экзамена по русскому языку, в общей численности
выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного
0/0%
экзамена по математике, в общей численности выпускников 11
класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об основном общем образовании, в
0/0%
общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем
0/0%
образовании, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
11/10,1%
получивших аттестаты об основном общем образовании с
106

1.17
1.18
1.19
1.19.1
1.19.2
1.19.3
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26

1.27
1.28

1.29

1.29.1
1.29.2
1.30
1.30.1
1.30.2

отличием, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
Численность/удельный вес численности
учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование с углубленным изучением отдельных
учебных предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование в рамках профильного обучения, в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ, в
общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование,
в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет

25/36,2%
1344 /100%
924/68,75%
27/2%
6/0,66%
34/2,53%
744/58,04%
156/11,7%
0/0%
156/11,6%
74 человека
63 человека/85%

63 человека /85%

11 человека/15%

11 человека/15 %

59 человек/80%
37 человека/50%
22 человек/30%

23 человек/31%
16 человек/21%

1.31
1.32
1.33

1.34

2.
2.1
2.2

2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
2.6

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы из общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания
текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

20 человек/27%
20 человек/27%

80 человека/100%

80 человека/100%

0,14 единиц
26,95 единиц

да
да
да
да
да
да
да
100 %
5,4 кв.м

Анализ показателей указывает на то, что гимназия имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 и позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС по
уровням общего образования.
В гимназии созданы условия для реализации ФГОС всех уровней: разработаны ООП
НОО, ООО, СОО учителя прошли обучение по дополнительным профессиональным
программам повышения квалификации по тематике обновленного ФГОС.
Гимназия укомплектована достаточным количеством педагогических и иных
работников, которые имеют достаточную квалификацию и регулярно повышают
108

квалификацию, что позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты
образовательных достижений обучающихся. Педагоги гимназии владеют высоким уровнем
ИКТ-компетенций.
Результаты ВПР показали среднее качество подготовки обучающихся гимназии. Кроме
этого, стоит отметить, что педагоги гимназии достаточно объективно оценивают обучающихся.