Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
ГИМНАЗИЯ № 13
Приложение к основной образовательной
программе среднего общего образования
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
Курс: «Страноведение» (второй год обучения)
Срок реализации: 2 года
Классы: 10
Количество часов: недельных – 1, годовых – 35, общий объем – 70
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной
деятельности
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта обучение на занятиях
внеурочной деятельности направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах
обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения курса:
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданская позиция как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
4) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
5) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
6) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
7) нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
8) готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
9) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
11) сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
12) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных
способностей
обучающихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5)
умение
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Освоение курса внеурочной деятельности «Страноведение» на
достижение обучающимися уровня иноязычной коммуникативной
компетенции в соответствии с требованиями к предметным результатам
ФГОС СОО, достижение которых позволяет обучающимся самостоятельно
общаться в устной и письменной формах как с носителями английского
языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык
как средство коммуникации, и в соответствии с «Общеевропейскими
компетенциями владения иностранным языком». Изучение курса позволяет
достичь дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции;
усиления мотивации к самостоятельному изучению иностранного языка,
дальнейшему самообразованию и использованию иностранного языка в
других предметных областях, таких
как «география», «история»,
«обществознание» и т.д.
Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие
языковых навыков (грамматика, лексика, фонетика и орфография) и
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности:
говорении, аудировании, чтении и письме. Предметное содержание речи
содержит лексические темы для общения в различных коммуникативных
ситуациях с носителями языка, проживающими в Канаде, Австралии и Новой
Зеландии.
2. Содержание программы с указанием форм организации и видов
деятельности обучающихся
Курс внеурочной деятельности «Страноведение» направлен на
систематизацию и расширение знаний учащихся об истории, традициях и
культуре стран изучаемого языка, способствует лучшему освоению базового
курса английского языка. Освоение курса способствует
развитию
профессиональных умений социокультурной компетенции, которые
характеризуются достаточным уровнем знаний о культуре и истории родной
страны России и целого ряда англоязычных стран (Канада, Австралия, Новая
Зеландия), умение рассказать о них и сравнить на иностранном языке, знать и
соблюдать основные особенности формального и неформального общения в
устной и письменной речи. Занятия будут способствовать осознанию
многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.
Курс рассчитан на учащихся с повышенным уровнем мотивации
углубленного изучения иностранного языка, а также служит для
внутрипрофильной дифференциации и построения индивидуальной
образовательной_траектории.
В содержание обучения курса «Страноведение» включаются
следующие компоненты:
лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов,
обозначающих предметы национальной культуры, и умение их
употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими
знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;
общеучебный компонент: учебно-организационные, учебноинтеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.
Таким образом, в содержание программы входят темы по
географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран
(Канада, Австралия, Новая Зеландия); сведения об образе жизни, традициях
и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей этих
стран, социокультурные различия, лингвострановедение.
Содержание страноведческого курса позволяет:
учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний
и подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с
концепцией профильного обучения;
учителю использовать межпредметные связи (английский языкгеография, английский язык-история, английский язык–информатика,
английский язык-литература) и помочь учащимся приобрести целостную
картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и
примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать,
переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.
В связи с тем, что основной задачей данного курса
является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на
использовании разнообразных видов научно – познавательной
деятельности, самостоятельности обучающихся. При организации занятий
целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать
ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную
работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностнодеятельностный
и
субъект-субъектный
подход
(равноправное
взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении
отводится методам поискового и исследовательского характера, которые
стимулируют познавательную активность учащихся.
Внеурочная деятельность курса «Страноведение» традиционно
основана на трёх видах деятельности: индивидуальная, групповая и
массовая работа (выступления, спектакли, фестивали и пр.). Ведущей
формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и
практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных,
психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе разновидности
индивидуальной и групповой деятельности, проектной, литературнохудожественной, изобразительной, научно-познавательной и других
видов деятельности.
Целесообразно использовать следующие формы занятий внеурочной
деятельности: занятие-обсуждение, дискуссия, занятие – интенсив*,
викторина, занятие-путешествие; экскурсия, занятие-встреча, концерт,
конференция; презентация и т.д.
*Интенсив внеурочной деятельности - это формирование
внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок
происходит максимальное формирование определенного социального опыта.
3. Тематическое планирование. Второй год обучения
№
п\п
Тема
Элементы содержания программы
воспитания
Тема №1. Географическое
положение и природа Канады,
Австралии и Новой Зеландии
Кол-во
часов
7
1 Географическое положение и
особенности страны. Горы, реки и
озёра. Климат. Растительный и
животный мир.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
2 Провинции и территории.
Население и официальные языки.
Символика Канады.
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
3 Расположение и рельеф Австралии.
Реки и пустыни. Климат.
Растительный и животный мир
Австралии.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
4
Провинции и территории.
Символика .
5 Особенности географического
расположения Новой Зеландии.
Реки и горы. Климат. Растительный
и животный мир Новой Зеландии.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
6 Символика Новой Зеландии.
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
7 Занятие - путешествие
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение
на основе усвоения
общечеловеческих ценностей
1
Тема № 2. История открытия
Канады, Австралии и Новой
Зеландии
4 часа
8.
Коренное население. Первые
европейцы. Колония Англии и
Франции. Современная Канада.
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
9.
Коренное население аборигены.
История открытия. Первые
поселения. Жизнь в Австралии
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
1
сегодня.
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
10.
История открытия и заселение
Новой Зеландии. Коренное
население.
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
11
Проектная работа
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной,
творческой и ответственной
деятельности
1
Тема № 3. Правительство и
население Канады, Австралии и
Новой Зеландии
12.
Форма правления Канады, Глава
государства, премьер-министр.
Основные политические партии,
Содружество наций.
4 часа
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
1
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
13
Форма правления Австралии. Глава толерантное сознание и поведение в
государства, премьер-министр.
поликультурном мире, готовность и
Основные политические партии
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
14.
Форма правления Новой Зеландии.
Глава государства, премьерминистр. Основные политические
партии
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
15
Викторина - кахут
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности
1
Тема № 4. Традиции и обычаи
Канады, Австралии и Новой
Зеландии
16.
Слияние традиций и культур
разных стран. Государственные
праздники Канады,
Негосударственные праздники
Канады.
4 часа
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
17.
Традиции коренного населения.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
18
Государственные праздники
Австралии и Новой Зеландии,
Негосударственные праздники
Австралии и Новой Зеландии.
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
19
Викторина
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности
1
5 часов
Тема № 5. Образование. Культура.
Спорт
20
Система образования Канады.
Колледжи. Университеты.
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
21.
Литература. Искусство.
Архитектура. Популярные виды
спорта.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
22.
Образование в Австралии.
Культура в Австралии. Спорт в
Австралии.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
23.
Образование в Новой Зеландии.
Культура в Новой Зеландии. Спорт
в Новой Зеландии.
толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их
достижения, способность
противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
1
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
24
Дискуссия
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение
на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
Тема № 6. Знаменитые люди
Канады, Австралии и Новой
Зеландии
1
3 часа
25
Писатели и музыканты. Художники
и архитекторы. Актёры и
режиссеры. Спортсмены и
политики.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
общественных отношений;
1
26
Знаменитые люди Австралии и
Новой Зеландии
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
1
общественных отношений;
27
Викторина
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение
на основе усвоения
общечеловеческих ценностей
Тема № 7. Крупные города
Канады, Австралии и Новой
Зеландии
1
3 часа
28.
Оттава – столица Канады,
Монреаль. Торонто, Ванкувер.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
29.
Канберра – столица Австралии,
Сидней и Мельбурн. Аделаида и
Перт.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
30.
Веллингтон – столица Новой
Зеландии.. Окленд. Кристчёч,
Данидин.
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
1
31
Занятие - путешествие
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение
на основе усвоения
общечеловеческих ценностей
1час
32
Творческий проект «Австралия и
сформированность основ
1час
Новая Зеландия– страны
Содружества Наций»
саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной,
творческой и ответственной;
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности;
33
Конференция «Канада – страна
двух культур»
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение
на основе усвоения
общечеловеческих ценностей
1час
34.
Самопрезентация
сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной,
творческой и ответственной;
1час
35
Итоговое занятие
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также
различных форм общественного
сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в
образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах
деятельности;
нравственное сознание и поведение
1час
на основе усвоения
общечеловеческих ценностей
ИТОГО
35 часа
